李 進(jìn)

摘要聲樂(lè)教學(xué)中教師始終處于一個(gè)中心的位置,教師總是在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題,而學(xué)生只是在配合教師的行為,這樣得學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的,我們應(yīng)該主動(dòng)積極的發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性,當(dāng)前教育的模式在不斷改進(jìn)的同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該從自身找出不足及需要改進(jìn)的地方,只有這樣才能積極和教師配合好,相互合作,共同解決,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞聲樂(lè)教學(xué)形式身體素質(zhì)心理素質(zhì)

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)06-315-01

一、聲樂(lè)教學(xué)的形式

聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)中一門(mén)重要課程,在長(zhǎng)期的教學(xué)中主要是以專業(yè)小課的形式(教師與學(xué)生一對(duì)一、一對(duì)

二、一對(duì)多人)的教學(xué)模式在進(jìn)行。一對(duì)一的授課特點(diǎn)是教師和學(xué)生都比較專一,教師能集中精力聽(tīng)辯學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生能集中精力聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。授課效果是最好的。但是現(xiàn)在大多數(shù)的高校都無(wú)法做到完全的一對(duì)一教學(xué),很多的還是一對(duì)二,一對(duì)三的教學(xué)還有部分的聲樂(lè)集體課,這幾種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)造成一定的影響,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在高校開(kāi)設(shè)的輔助課程比較少,比如聲樂(lè)發(fā)展史.聲樂(lè)技巧論.歌曲賞析與歌曲表演.歌唱心理等課程。所以在一對(duì)多人的形式中單純的上聲樂(lè)課,一節(jié)課的時(shí)間分?jǐn)偟矫恳粋€(gè)學(xué)生身上的時(shí)間就相對(duì)的少,每個(gè)學(xué)生的條件基礎(chǔ)都不一樣,出現(xiàn)的問(wèn)題也不盡相同,所以學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)互相影響,也影響著教師的判斷,所以無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)前的情況下,我們應(yīng)該對(duì)多人課和集體課的學(xué)生開(kāi)設(shè)輔助課程,運(yùn)用現(xiàn)在化的教學(xué)手段輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)理論學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)觀摩影像資料學(xué)生可以取得比較直觀而深刻的聲樂(lè)演唱感受,便于從中比較、分析、總結(jié)、科學(xué)合理的聲樂(lè)演唱及聲樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn),以此作為指導(dǎo)自己聲樂(lè)演唱的方向。另外還可以增加聲樂(lè)的實(shí)踐課程,主要包括聲樂(lè)的教學(xué),聲樂(lè)表演和排練演出等等。充分發(fā)揮群體的智慧,鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,發(fā)展聲樂(lè)創(chuàng)造力、組織能力和實(shí)際工作能力等。這對(duì)未來(lái)聲樂(lè)人才的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、聲樂(lè)演唱與身體素質(zhì)

教學(xué)中除了課程的設(shè)計(jì),教學(xué)的方法等教學(xué)手段外。學(xué)習(xí)聲樂(lè)必不可少的就是學(xué)生的身體素質(zhì),教師與學(xué)生是一種合作的關(guān)系。在合作的過(guò)程中,學(xué)生能否演唱好一首歌曲有一部分取決于學(xué)生自身的身體素質(zhì)?？梢哉f(shuō)聲樂(lè)演唱即是方法的、技巧的、感情的、也是身體的?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生中大部分會(huì)出現(xiàn)氣息的不足,有學(xué)生問(wèn)怎么練習(xí)氣息才夠,那就是要加強(qiáng)身體的鍛煉。很多學(xué)生在上課時(shí)候出現(xiàn)頭暈、冒虛汗的癥狀,這些都是運(yùn)動(dòng)少了,身體素質(zhì)下降的表現(xiàn),那么為什么學(xué)生們都沒(méi)有注重鍛煉身體呢?我想有以下幾點(diǎn):1.沒(méi)有鍛煉的習(xí)慣,怕吃苦,懶惰。不管做什么都要堅(jiān)持,要有毅力,學(xué)生在學(xué)校住校,沒(méi)有人約束,自由的支配著自己的時(shí)間,管理自己的行為,這就造成了三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),學(xué)生就是想做的事情也很難堅(jiān)持下來(lái),比如練習(xí)氣息的好辦法就是跑步,但是又有多少學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)呢。2.愛(ài)美是人的天性,很多學(xué)生為了好的身材忽視了健康,節(jié)食減肥,不吃飯就來(lái)上課,一上課就頭暈眼花。這樣學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)好,身體也沒(méi)有了。外在的美固然重要,但是我們更應(yīng)該講究?jī)?nèi)在氣質(zhì)的修煉,從內(nèi)在散發(fā)出來(lái)的往往會(huì)掩蓋你外在的不足。3.合理的生活規(guī)律。信息時(shí)代,學(xué)生都喜歡去瀏覽網(wǎng)頁(yè),打游戲。但是要適可而止。不能因?yàn)槊詰俣膹U了學(xué)業(yè)丟掉了身體。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中也要時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生好身體對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要性,聲樂(lè)本身就是以自己的身體作為樂(lè)器的,只有把自己的身體鍛煉好了,才會(huì)使聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、聲樂(lè)演唱與心理素質(zhì)

人是感情動(dòng)物,心理支配著情緒的變化,唱歌除了身體外還有就是心理的變化。在不同的環(huán)境中人都會(huì)產(chǎn)生心理的變化,有的學(xué)生在上課時(shí)面對(duì)教師時(shí)基本可以唱出應(yīng)該有的水平。但是一到舞臺(tái)上,甚至是上課時(shí)多一個(gè)人都會(huì)使他的心理產(chǎn)生變化。緊張、害怕,無(wú)形的增加心理的壓力,大腦一片空白,忘詞,不知道在自己怎么唱完的,就更別說(shuō)歌曲的處理了,和平時(shí)上課比較大打折扣。其實(shí)這樣的心理是可以克服的,那就是多多的參加實(shí)踐活動(dòng),不斷的鍛煉自己,還有就是教師的鼓勵(lì)也是很重要的。學(xué)生要多到舞臺(tái)上去,只有在舞臺(tái)上學(xué)生才能充分的得到各方面的鍛煉,舞臺(tái)的燈光、音響、以及臺(tái)下的觀眾都會(huì)大大的刺激學(xué)生,剛開(kāi)始可能會(huì)無(wú)所適從,心理緊張。只要是一次一次的好好總結(jié),教師多鼓勵(lì)。最終是可以克服的。學(xué)生的心理也會(huì)慢慢的成熟起來(lái)?？傊?心理是看不見(jiàn)摸不著的,只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生從課堂走向舞臺(tái)時(shí)能夠順利的克服舞臺(tái)緊張的心理障礙,只有把歌唱的技巧與心理素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能真正的完成聲樂(lè)的藝術(shù)創(chuàng)造。

歌唱是一種涵蓋生理、心理的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程是一個(gè)不斷從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),反過(guò)來(lái)又以理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程,教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題在不斷的探索過(guò)程中會(huì)逐漸的得到解決,學(xué)習(xí)歌唱的人也要不斷的糾正自己,先從自身找毛病,克服困難,只有這樣才能真正的學(xué)好聲樂(lè)。