潘 懷

[摘要]計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)發(fā)展了很多年,但仍然存在著嚴重的重復(fù)教學(xué)等問題,同時隨著社會的發(fā)展,學(xué)生自身的特點也發(fā)生著變化,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點以及目前計算機基礎(chǔ)教育中存在的問題進行探討。

[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教育教育改革“90后”課程體系改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120186-01

一、計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

計算機基礎(chǔ)教育內(nèi)容涵蓋廣泛,不僅包括計算機使用的基本常識,還包括常見應(yīng)用軟件的使用、數(shù)據(jù)庫及編程和專業(yè)CAD類軟件使用。經(jīng)過多年的發(fā)展,計算機基礎(chǔ)教育在我國已取得了長足的發(fā)展,目前我國普通中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課,來教授一些計算機使用的基本知識和基本常識;各類大中專院校普遍開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)或計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程,除了教授一些計算機使用的基本知識和常識外還對一些常用應(yīng)用軟件進行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí),另外根據(jù)大中專院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同還選擇性的開設(shè)了一些諸如數(shù)據(jù)庫、編程、AUTOCAD等課程。

但在信息化飛速發(fā)展的情況下,我國計算機基礎(chǔ)教育也還存在一些問題:(1)管理者對計算機基礎(chǔ)教育的重要性認識不足;(2)軟、硬件資源配置不合理,分布不均;(3)課程設(shè)置不合理,重復(fù)教學(xué)嚴重,教學(xué)內(nèi)容亟待完善和更新;(4)教學(xué)手段和教學(xué)方法需要進一步研究;(5)整體師資水平有待提高;(6)學(xué)生計算機知識水平參差不齊,部分地區(qū)和學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育不能滿足學(xué)生的需求。這些問題嚴重制約著計算機基礎(chǔ)教育的開展,嚴重影響了被教育者適應(yīng)未來信息化生活的能力,以及計算機技術(shù)的推廣、應(yīng)用和普及。

二、學(xué)生特點

學(xué)生是教育的對象,新時期隨著我國國民經(jīng)濟水平及國民生活水平的全面提高,我國出現(xiàn)了所謂的“80后”、“90后”現(xiàn)象,這些極具特點的年輕人和孩子現(xiàn)在正是我們教育實施的對象,而在可以預(yù)見的未來,千禧娃及新世紀的孩子們又將給我們教育帶來新的沖擊,任何拋開學(xué)生心理特征及特點來進行的研究都不能保證其具有長久的生命力。因此我們要來研究和觀察學(xué)生心理特征及特點,尤其是“90后”這些大部分沒有成年的孩子,了解他們的知識結(jié)構(gòu)和水平,預(yù)見性的根據(jù)學(xué)生情況的發(fā)展趨勢提出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。

“90后”的孩子目前多數(shù)就讀于小學(xué)中高年級和中等學(xué)校,在不久的將來即將進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)?！?0后”的孩子無疑是幸運的,他們出生在中國的改革開放結(jié)出初步成果的時代,家庭經(jīng)濟條件的改善無疑為他們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)和生活條件,加之他們中的絕大多數(shù)為獨生子女,更使他們成為了家庭的中心,這些伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的孩子從小就受到大量信息的包圍,這使他們有了一個良好的開端,或多或少的都掌握了一定的計算機知識,同時在知識的廣度上是以往的孩子所不能比擬的;“90后”的孩子又是不幸的,優(yōu)越的物質(zhì)條件使他們的承擔能力變得異常脆弱,家庭的中心地位使他們自私、敏感、不善與人交往,網(wǎng)絡(luò)拓展他們知識面的同時卻使他們脫離了來自家庭及學(xué)校的監(jiān)管,接受了太多非主流和個性化的知識,使他們個性張揚自我意識強烈、愛好古怪。

三、計算機基礎(chǔ)教育改革的目標及方法

計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)當以讓學(xué)生掌握計算機使用的基本常識、掌握常用工具軟件的使用、引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)這一資源載體、防止網(wǎng)絡(luò)沉迷,大中專院校還要培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的計算機應(yīng)用能力等內(nèi)容為目標。

基于這一總體目標以及計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生特點,可以從以下幾個方面著手對計算機基礎(chǔ)教育進行改革:

1.提高管理者、教育工作者對計算機基礎(chǔ)教育必要性的認識水平。聯(lián)合國重新定義新世紀文盲標準,將文盲分為三類:第一類,不能讀書識字的人,這是傳統(tǒng)意義上的文盲;第二類,不能識別現(xiàn)代社會符號(即地圖、曲線圖等常用圖表)的人;第三類,不能使用計算機進行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。教育的基本目的之一就是使受教育者擺脫文盲的地位,而根據(jù)聯(lián)合國對新世紀文盲的定義不會計算機就是文盲,這一點一定要讓每一個教育工作者尤其是管理者銘記于心。

2.重點扶持農(nóng)村及貧困地區(qū)的中小學(xué),配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備。計算機基礎(chǔ)教育是一門對硬件設(shè)施依賴性較強的學(xué)科,長期以來由于種種原因,教育資源特別是硬件資源的分配不均導(dǎo)致一些農(nóng)村和貧困地區(qū)的中小學(xué)無法保證計算機基礎(chǔ)教育任務(wù)的順利完成,這也間接導(dǎo)致了學(xué)生計算機知識水平參差不齊。而這些學(xué)校往往經(jīng)費緊張無力改變現(xiàn)狀,這就需要由政府或是上級教育主管部門加大投入幫助這些學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施,至少保證能夠使用筆記本與投影儀進行教學(xué),以保證教學(xué)工作的順利進行。同時在有條件的學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)普遍設(shè)立專為學(xué)生提供上網(wǎng)等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教室,并配備專門的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)老師,在家長和全社會的配合下,監(jiān)督和管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、了解和掌握學(xué)生接觸知識的范圍,達到防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、盡量降低非主流意識對學(xué)生影響的目的。

3.完善課程體系結(jié)構(gòu),及時更新教學(xué)內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教育涵蓋內(nèi)容較為廣泛,知識更新速度快,特別是應(yīng)用軟件更新?lián)Q代頻繁。而計算機基礎(chǔ)教育由于起步較晚,起步初期為了盡快普及計算機基礎(chǔ)知識,在各級各類學(xué)校普遍開設(shè)了起點式的計算機基礎(chǔ)教育,所學(xué)知識的重復(fù)率很高?，F(xiàn)在隨著時間的推移,以及我國計算機基礎(chǔ)教育的完善,這種重復(fù)的起點式計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)不再適合我國的被教育者,特別是對于中高等院校,有些知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不止一遍,這種重復(fù)的教學(xué)不僅浪費了教育資源,同時也在一定程度上助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒和反叛心理。為完善課程體系,合理利用教學(xué)資源,避免重復(fù)教學(xué),我們的計算機基礎(chǔ)教育可以分為信息技術(shù)、計算機文化基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用技術(shù)三個層次,由小學(xué)、中等學(xué)校和高等學(xué)校分別完成。

4.以任務(wù)式教學(xué)為手段,以應(yīng)用為落腳點,努力提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)式教學(xué)是一種已被證實的能夠在完成任務(wù)過程中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和互動協(xié)作能力、進而培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、提高學(xué)生交際能力、克服自私自利、孤僻等不利性格、培養(yǎng)分析問題、解決問題以及處理問題能力的教學(xué)方式。

5.加強師資培養(yǎng)力度。師資,一個亙古不變的教育問題,作為教師、作為一個解惑者,需要廣博的知識、精深的專業(yè)素養(yǎng)、高尚的品德、正確的人生觀,計算機教師也不例外。加大對師資的培養(yǎng)力度,為教師提供各種各樣的平臺,以提高師資質(zhì)量是保證并不斷提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

參考文獻:

[1]劉軍、程全洲、張文鵬,《我國中學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀探析》,南陽師范學(xué)院學(xué)報,2003年第2卷,第09期.

[2]周淑梅,《論計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探究》,長江大學(xué)學(xué)報,2008年第9期.