張永軍

《老子》推崇“上善若水”“水善利萬物而不爭(zhēng)”，意思是：最高境界的道行就像水的品性一樣，澤被萬物而不計(jì)名利。老子這席話，高度贊揚(yáng)了水的德行。近來，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這席話實(shí)際上也可以作為班主任的座右銘。尤其是“善利”，更是道出了班主任的工作之道。不揣淺陋，試述如下。

首先，就班主任的工作性質(zhì)而言。班主任的工作性質(zhì)，一是服務(wù)、幫助，二是引導(dǎo)、指點(diǎn)。這兩者密不可分，缺一不可。具體說，在工作實(shí)踐中，一位合格的班主任既要擁有一顆愛心，也要善于“利”導(dǎo)，就像水一樣——容納清濁，不圖回報(bào)，在容善、洗濁的過程中，給萬物以灌溉，予生命以滋養(yǎng)，使學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成品格。由此，作為一名合格的班主任，必須善于“愛護(hù)教育對(duì)象”（蘇霍姆林斯基），樹立“100%思想”，永遠(yuǎn)向下流淌不止，流向每一位學(xué)生，滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的心田，關(guān)注具成長(zhǎng)性的學(xué)生和學(xué)生的成長(zhǎng)性學(xué)科，給每個(gè)學(xué)生以希望，讓每一個(gè)體都發(fā)展。

其次，就班主任的工作方法而言。在使學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成品格，實(shí)現(xiàn)其良性發(fā)展、永續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，班主任也應(yīng)該像水一樣，因勢(shì)而至，隨處滋養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)性發(fā)展。特別是對(duì)于個(gè)別“學(xué)困生”，應(yīng)著力倡行“成功教育”，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施教著力，充分考慮到“學(xué)困生”的權(quán)益和實(shí)際情況。在具體措施上，可貫徹“先做減法，再做加法”“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)知識(shí)”“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則。在教學(xué)常規(guī)的評(píng)估和教學(xué)計(jì)劃的制定上，堅(jiān)持“六個(gè)度”——訓(xùn)練內(nèi)容上“降低難度，力求廣度，挖掘深度”；訓(xùn)練組織上“控制強(qiáng)度，保證頻度，提高效度”。

再次，就班主任的工作藝術(shù)而言?？纯此纳钏囆g(shù)，寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。在工作實(shí)際中，班主任的工作藝術(shù)也應(yīng)該像水一樣，能容納百川，“善者，吾善之；不善者，吾亦善之”，滋養(yǎng)到每一個(gè)學(xué)生的心田。在工作中，做到“事業(yè)心”和“平常心”并重，不慍不火，緩急得體，時(shí)刻體現(xiàn)出一種“若烹小鮮”、游刃有余、舉重若輕的工作狀態(tài)。對(duì)學(xué)生的過失要理智分析，正確引導(dǎo)。尤其是對(duì)于個(gè)別“學(xué)困生”“特殊生”，始終以愛心、細(xì)心、耐心、寬容之心相待，在發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)性學(xué)科、成長(zhǎng)性能力時(shí)，適時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行，“不亂為，不妄為，不折騰”。作為班級(jí)管理者，班主任既要具備水的品格——載起所有學(xué)生，駛向成功的彼岸，同時(shí)也要體現(xiàn)出水的能量——善于沖洗、改正、包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，使其茁壯成長(zhǎng)，在奉獻(xiàn)中體會(huì)班主任工作的快樂與幸福。

最后，就班主任的個(gè)人修養(yǎng)而言。水“善利萬物而不爭(zhēng)”，班主任也應(yīng)擁有一顆通透之心、無私之心，不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛去感染學(xué)生，善待學(xué)生。而水必以自己的清潔方能洗滌污濁，班主任亦只有從自身做起，提高各方面的素質(zhì)，才能照見并洗掉學(xué)生心靈、言行上的污跡，承擔(dān)起教書育人的重任。換言之，班主任必須身教、言教并重，才能贏得主動(dòng)權(quán)，正所謂“言傳不如身教，身教重于言傳”。在學(xué)生面前，班主任沒有個(gè)人行為，學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先應(yīng)該做到，甚至做得更好，成為學(xué)生立身做人的楷模，做學(xué)生成才的引路人。凈水潤物，靜水流深，但能像水一樣為人、待物、處世，即接近了“大道”，亦到達(dá)班主任工作的理想狀態(tài)。

“道可道，非常道”。較之于一般任課教師，班主任肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才更多的責(zé)任，任重而“道”遠(yuǎn)。“上善若水”，不汲汲于回報(bào)，這只是基于筆者的個(gè)人理解，對(duì)班主任工作性質(zhì)、工作方法、工作藝術(shù)和班主任個(gè)人修養(yǎng)的一個(gè)形象闡釋和粗淺體會(huì)。限于能力，所論難免固陋。只希望借助先哲所言，能打開一扇窗，讓人們能看到“窗外”更美更廣的風(fēng)景。

（作者單位：山東無棣一中）

責(zé)任編輯趙靄雯