季春紅

拓展訓(xùn)練以它“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以“教“為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。體育教育呼喚與生活、心理、德育領(lǐng)域相銜接、相融合的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，適度對體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展是我們教學(xué)中必須提倡的。但是在課堂教學(xué)中我們卻看到很多“無度”拓展的表現(xiàn)，如何讓學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)真正得法于課內(nèi)，再從課外生活實(shí)踐中有所收獲，適度對體育課進(jìn)行有效拓展是我們教學(xué)中必須要注意和探索的問題。

一、 拓展訓(xùn)練要有利于學(xué)生的身心發(fā)展

片斷1：小學(xué)二年級(jí)的體育課上，體育老師教學(xué)搬運(yùn)接力，教學(xué)拓展時(shí)該教師展示了一組解放軍合作搬運(yùn)傷員的圖片，然后教師說：“如果我們是其中一員，我們還可以用什么辦法？”于是學(xué)生合作行動(dòng)起來，有的學(xué)生用繩子做成簡易擔(dān)架擔(dān)傷員。但是在實(shí)際練習(xí)中，傷員往往直接從上面摔下來，真正變成了傷員。

思考：我認(rèn)為拓展訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是要結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理需要，要有適宜的負(fù)荷和難度，不能超出學(xué)生的接受能力。教學(xué)的量力性原則決定我們的教學(xué)必須以符合身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的拓展無疑超過了９歲左右兒童的實(shí)際能力，在這一過程中由于學(xué)生還不具備用繩子制作擔(dān)架的能力，只顧快速運(yùn)送，從而造成了擔(dān)架制作過于粗糙化，在運(yùn)送中經(jīng)不起長時(shí)間的考驗(yàn)，容易出現(xiàn)安全事故。這種拔苗助長式的拓展由于超出學(xué)生的能力而使其流于形式，教育不能實(shí)現(xiàn)真正的內(nèi)化，學(xué)生也因此難以獲得真正意義上的新的生成。

二、 拓展訓(xùn)練要有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

片斷２：一節(jié)（水平三）發(fā)展奔跑能力的體育課上，教學(xué)拓展時(shí)花了近十分鐘，教師讓學(xué)生利用各種器材進(jìn)行障礙設(shè)置。

思考：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無可厚非，但應(yīng)避免花費(fèi)過多的時(shí)間而導(dǎo)致喧賓奪主。體育教學(xué)的重心歸根到底還應(yīng)重視該節(jié)體育課目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生體育能力的提高，課堂不管如何講求其他相應(yīng)知識(shí)的滲透和整合，無論怎樣對形式進(jìn)行創(chuàng)新與求異，體育教學(xué)中一定密度的練習(xí)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量始終是主流，是主要達(dá)成的目標(biāo)，不能喧賓奪主。

三、 拓展訓(xùn)練要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開

片斷３：一節(jié)內(nèi)容為跳馬的公開課上，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了多種越過跳箱的動(dòng)作，但是由于學(xué)生的膽怯，因此，教師作了很長時(shí)間的思想動(dòng)員，但是教學(xué)效果并不理想。

思考：對學(xué)生進(jìn)行拓展性的思想教育，要有利于深化主題，培養(yǎng)學(xué)生的能力，可如果為了體現(xiàn)拓展而生硬地設(shè)置多種練習(xí)形式，則不如實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)生調(diào)控教法，因?yàn)橹挥挟?dāng)教學(xué)在求真務(wù)實(shí)中水到渠成時(shí)，學(xué)生才可能會(huì)有真誠的心靈火花迸發(fā)。

四、 如何有效地開展體育課教學(xué)拓展

1. 讓體育與生活聯(lián)系起來，拓展教學(xué)的空間

體育本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在體育教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響，讓體育回歸生活、回歸自然。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的一些雜物，制作與開發(fā)簡易的體育器材。如利用塑料瓶制作保齡球樁進(jìn)行游戲，利用舊報(bào)紙制作小手球進(jìn)行比賽等。這些拓展都為教學(xué)創(chuàng)造了新的空間，取得了良好的教學(xué)效果。

２. 讓體育與各學(xué)科聯(lián)系起來，拓展教學(xué)的效率

體育再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個(gè)點(diǎn)帶面的教學(xué)作用。體育有著極為廣泛的知識(shí)容量，它不僅與現(xiàn)實(shí)生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等各學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過體育與各學(xué)科的連接，可以更深刻地了解體育的發(fā)展和未來。在教學(xué)中，教師要善于利用與其他學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出具有知識(shí)張力和思維廣度的教學(xué)方案，建構(gòu)開放的學(xué)習(xí)體系，樹立教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的學(xué)習(xí)資源，以提高教與學(xué)的效率。

３. 讓體育與心理聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的能力

向心理和德育拓展，就是要聯(lián)系體育課教學(xué)實(shí)際，把心理和德育教育的內(nèi)容融合到教學(xué)實(shí)際中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽到學(xué)生自殺事件，如果能夠充分利用體育課、體育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理教育，當(dāng)學(xué)生的心理品質(zhì)得了鍛煉，相信學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)大幅度提高。

拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園將有利于推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，對深化教育改革和全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。我們作為進(jìn)入課改的小學(xué)體育教師，將為此進(jìn)一步作出更大的努力。

（江蘇省通州市袁灶小學(xué)）