鮮思霞
一、 重視學習動機在教學過程中的激勵作用
通過激發(fā)學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說,教師應操縱或控制教學過
程中影響學生學習的各個有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個,它是學習活動的催化劑,只有具備良好的學習動機,學生才能對學習積極準備,集中精力,認真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域。教學中,激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學生倍感親切;提出問題,設置懸念,能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定,能使學生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。長期堅持這樣做,可以逐步強化學生的參與熱情。
二、 重視實踐活動在教學過程中的啟智功能
通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中,促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1. 讓學生多觀察
數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科,能讓學生直接觀察實驗情況,得出結(jié)論,但數(shù)學教學中,數(shù)學符號、幾何圖形的識別、數(shù)學關(guān)系的發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想的展開以及抽象與概括、對比與類比、歸納與演繹、分析與綜合等等都離不開數(shù)學觀察。
2. 讓學生多思考
課堂教學中概念的提出與抽象,公式的提出與概括,題目解答的思路與方法,問題的辨析,知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),都需要學生多思考。
3. 讓學生多討論
課堂教學中,教師的質(zhì)疑、討論、設問可以討論,問題怎樣解決可以討論。通過討論,學生間可充分發(fā)表自己的見解,進而達到共同提高。
三、 重視學習環(huán)境在教學過程中的作用
通過創(chuàng)設良好的人際關(guān)系和學習氛圍,激勵學生釋放學習的潛能,努力提高學生的參與質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立新的學習觀、教學觀、學生觀和發(fā)展觀,要尊重學生的主體地位,相信學生的潛力,為學生提供想象的空間和探索的情境,要盡可能給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地。在時間上,每堂課要有不少于三分之二的時間讓每個學生主動學習,使學生有足夠時間獨立思考問題,有足夠時間去探索、發(fā)現(xiàn)知識,運用知識。在空間上,要改變單一的“一問一答”的課堂教學組織形式,增加學生的個別學習、同桌學習、小組學習和大組討論等形式,最大限度增加學生參與的機會,更加充分地調(diào)動學生學習的積極性,讓學生在互相合作學習中,共同發(fā)現(xiàn)知識,運用知識解決問題,使學生真正“經(jīng)歷數(shù)學產(chǎn)生的過程”。
在教學中,教師不但要教知識,還要教學生如何“學”。教師不能忽視,更不能代替學生的思維,而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生。
總之,在數(shù)學課堂教學中,教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會,體現(xiàn)學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣,才能收到良好的教學效果。
(貴州綱繩中學)