何解山 肖金長(zhǎng)

摘要 校園文化,作為構(gòu)建和諧校園的重要組成部分,既是學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好更快地發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。本文就校園文化的涵義進(jìn)行了界定,分析了目前高校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題,提出了具體的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 和諧校園校園文化

中圖分類(lèi)號(hào):G417 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨和國(guó)家在現(xiàn)階段一項(xiàng)長(zhǎng)期性的基本任務(wù)。高校是社會(huì)的晴雨表,高校的和諧是社會(huì)和諧的重要組成部分。但就當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看,無(wú)論是社會(huì)還是高校內(nèi)部都還存在一些影響和諧校園建設(shè)的不積極因素。因而,著力構(gòu)建高校和諧校園,對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義和作用。筆者認(rèn)為,當(dāng)前在建設(shè)高校和諧校園的實(shí)踐中,必須加強(qiáng)高校和諧校園文化建設(shè)。

校園文化,作為構(gòu)建和諧大學(xué)校園的重要組成部分,既是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)更好更快地發(fā)展的需要,也是實(shí)現(xiàn)高等教育的重要目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧高校的重中之重。

1 校園文化的涵義

和“文化”一樣“校園文化”的定義也是多種多樣的。關(guān)于校園文化的定義至少有六種不同的看法:(1)校園文化是一個(gè)復(fù)合體;(2)校園文化是大學(xué)生校園生活存在方式的總和;(3)校園文化是高等學(xué)府所特有的精神環(huán)境和文化氛圍;(4)校園文化是指大學(xué)生所依托的精神文化、文化特點(diǎn)、行為方式;(5)校園文化是指豐富校園生活的第二或第三課堂;(6)校園文化以民族文化為基礎(chǔ),又是超越大眾文化的精英文化。

2 校園文化的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2.1認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差

在高校校園文化建設(shè)中,很多領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門(mén)都出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上偏差,想當(dāng)然的認(rèn)為校園文化的構(gòu)建只是學(xué)生思想政治工作部門(mén),如團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部等的職責(zé),將后勤、教學(xué)、工會(huì)等部門(mén)拋在一邊。想當(dāng)然的認(rèn)為搞好學(xué)生管理和思想政治教育,就等于建設(shè)該校的校園文化。在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化建設(shè)與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)等分開(kāi),如果學(xué)校各職能部門(mén)沒(méi)有統(tǒng)一的合力去建立學(xué)校的校園文化,很難給學(xué)校建設(shè)成一個(gè)具有文化特色的高校校園,也很難發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的文化功能,導(dǎo)致學(xué)校成了一個(gè)無(wú)自己文化特色的教育機(jī)構(gòu)。

2.2校園文化活動(dòng)層次偏低,形式單一

校園文化建設(shè)是一個(gè)能給學(xué)生提高各種無(wú)形生活、學(xué)習(xí)的感染,她的建設(shè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是,在我的高校主管部門(mén)眼里,校園文化建設(shè)就是搞一些文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)校或者在社會(huì)造成一定的熱鬧氛圍。目前,高校校園文化豐富多彩更多表現(xiàn)的是文化活動(dòng),甚至是一些低層次的學(xué)會(huì),導(dǎo)致大多是新生參與,偶然的心血來(lái)潮之后,沒(méi)給學(xué)生留下什么印象和引起濃厚的興趣,沒(méi)真正讓學(xué)生體驗(yàn)或融入到學(xué)校的獨(dú)特文化氣息,更談不上校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深層次的教育和影響,廣大學(xué)生對(duì)活動(dòng)慢慢地也失去激情,導(dǎo)致熱鬧后的慘淡。

2.3 側(cè)重硬件建設(shè),忽視軟件建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高,國(guó)家給學(xué)校帶來(lái)了大量的教育投資,但各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都只在硬件上下工夫,使其成為一個(gè)美麗大校園。想當(dāng)然的認(rèn)為校園文化建設(shè)的任務(wù)完成了,軟件方面的自然而然就會(huì)跟上。其實(shí)校園文化包括三個(gè)層次,即物質(zhì)文化層次、制度文化層次、精神文化層次。這其中,物質(zhì)文化、制度文化處于表面層次,是校園文化外在的表現(xiàn)形式;而精神文化才是校園文化的真正內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。一定的硬件設(shè)施和制度能夠保護(hù)學(xué)校濃郁的校園文化,但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)并不是校園文化建設(shè)的全部。相反精神文化作為一種學(xué)校所擁有的思想理念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化,則是學(xué)校的靈魂。

2.4 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致校園文化建設(shè)有功利主義的趨勢(shì)

隨著我市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)校園文化起著雙重的影響,在帶來(lái)新的價(jià)值觀(guān)的同時(shí),也出現(xiàn)了一些于校園文化相沖突的的市場(chǎng)因素。尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)短、平、快的影響,使得教師和學(xué)生不同程度上出現(xiàn)了些個(gè)人主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義傾向,功利色彩較明顯。

2.5 注重自然科學(xué)精神的培養(yǎng),忽視人文素質(zhì)教育

由于自然科學(xué)給現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步和高速發(fā)展具有的潛在功利價(jià)值,使得自然科學(xué)價(jià)值在現(xiàn)代高校文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用。相對(duì)而言,人文社會(huì)學(xué)科具有漸進(jìn)性和緩慢性等特點(diǎn),在高校的地位弱勢(shì)明顯?！爸乜萍?、輕人文”現(xiàn)象比較突出,造成學(xué)生智力上的巨人,精神上的矮子。

3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路和對(duì)策

大學(xué)校園文化不僅能豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活,而且具有導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和凝聚的德育功能,傳承學(xué)校先輩們的豐功偉績(jī),有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及歷史觀(guān)。 當(dāng)前,對(duì)我國(guó)的眾多學(xué)校特別是這些新成立的專(zhuān)科院校,加快建設(shè)與和諧校園相適應(yīng)的校園文化更是迫在眉睫。筆者認(rèn)為,這需要從以下幾個(gè)方面入手:

3.1 高校校園文化建設(shè)應(yīng)突出以思想道德教育為主要內(nèi)容

高校教育,育人為本;德智體美,德育為先。德育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,文明行為習(xí)慣,良好道德品質(zhì),遵紀(jì)守法意識(shí),科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和中回特色社會(huì)主義理想信念,是通過(guò)教育逐步形成和發(fā)展的。整體規(guī)劃大學(xué)德育體系,就是根據(jù)不同教育階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力,準(zhǔn)確規(guī)范德育目標(biāo)和內(nèi)容,科學(xué)設(shè)置德育課程,積極開(kāi)展德育活動(dòng),努力拓展德育途徑,引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

3.2 高校校園文化建設(shè)要突出文化底蘊(yùn)和學(xué)校特色

校園文化建設(shè)的最終目的是為了“發(fā)展好學(xué)校、發(fā)展好老師、發(fā)展好學(xué)生”。依托校園文化,努力將校園文化底蘊(yùn)“做精做細(xì)”,落實(shí)到學(xué)校每個(gè)師生的實(shí)際行動(dòng)上來(lái)。踐行科研與辦學(xué)一體,堅(jiān)持走校園文化的特色發(fā)展之路,努力使學(xué)校成為師生身心愉悅、同生共長(zhǎng)的精神家園?？蓮膶W(xué)校辦學(xué)定位著手,如哈弗大學(xué)凸現(xiàn)的是“追求真理求實(shí)崇真”的學(xué)術(shù)精神。如復(fù)旦以“嚴(yán)謹(jǐn)、努力、奮進(jìn)”而著稱(chēng)。

3.3 高校校園文化建設(shè)要側(cè)重于師生員工的全面發(fā)展

我國(guó)眾多的知識(shí)分子、學(xué)者和青年學(xué)生都云集在大學(xué)校園里,他們不僅觀(guān)念新穎、思想活躍、富有創(chuàng)新精神;而其他們又具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和民主意識(shí)。校園文化促進(jìn)學(xué)校關(guān)注的不僅僅是文化建設(shè)的本身,而是要以文化教育為基礎(chǔ),促進(jìn)師生形成終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)及行為,將文化建設(shè)促進(jìn)融合于師生學(xué)習(xí)生活工作之中,整合學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)教育資源,最大限度促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。因此,校園文化建設(shè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)層面操作的項(xiàng)目,而是展示了一種新理念和新的發(fā)展觀(guān)念,是對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念和模式的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的和諧與全面發(fā)展,著眼于人格的健康和完善。而社區(qū)、家庭、社會(huì)的共同參與,有利于形成師生健康全面發(fā)展的環(huán)境。幾年來(lái)的學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,一個(gè)應(yīng)學(xué)校以校園文化建設(shè)入手,整合學(xué)校的各種教育資源和教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑。不斷推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展,為廣大師生在高校形成鼓勵(lì)創(chuàng)造、追求創(chuàng)新的文化氛圍。

3.4 加強(qiáng)校園和諧環(huán)境建設(shè)

校園文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面,二者相輔相成,缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀(guān)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式,同時(shí)本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。同時(shí)還要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”(校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng))的軟環(huán)境建設(shè)。