陳英姿

摘要幼兒的提問是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認識需要與自身已有的心理水平不相適應(yīng)的表現(xiàn),我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問的動機和價值,正確回答幼兒的提問是非常重要的。

關(guān)鍵詞幼兒背后提問價值

中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-319-01

“天空為什么是藍的?”,“早晨的草地怎么會濕漉漉”,“螞蟻是什么味兒呀?” “我是從哪里來的?”“天上也有小朋友嗎?” “媽媽星期天還上班?”“明明的媽媽上哪兒,是不是不要他了?”“電扇為什么會轉(zhuǎn)?”等等,在生活中,幼兒經(jīng)常會問些稀奇古怪的問題,有時大人一時不知道如何回答,就用應(yīng)付的方法打發(fā)幼兒,或者以一句不知道、就你事多等等敷衍了事。殊不知成人的這些做法扼殺了幼兒探索知識的興趣。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問的動機和價值,盡管幼兒的提問看起來很荒唐,但作為家長應(yīng)該采取一定的態(tài)度,但幼兒提問背后隱藏者巨大的幼兒發(fā)展的價值。

幼兒剛接觸社會,對周圍的一切都感到新奇、有趣,對什么都具有強烈的興趣。他們對什么都想親自摸一摸,看一看,問個究竟。由此可看出,幼兒的提問是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認識需要與自身已有的心理水平不相適應(yīng)的表現(xiàn),提問是幼兒對事物感到好奇,探究問題結(jié)論的思維活動,也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標志。提問是他們求知的方式,使他們從無知到有知,從知之不多到知之甚多。

一、正確對待幼兒的提問應(yīng)做到以下幾個方面

(一)好奇心的保護

好奇心就是人們對自己所不了解的事情的一種新奇感、驚奇感和震驚感。愛因斯坦把兒童時期的好奇心稱之為“純真的好奇心”。美國科學家阿西莫夫說:“好奇心是人類精神最崇高的特征之一”。好奇心是推動每個人獲得新的認識的主要動機,沒有好奇心,人就會發(fā)生精神缺失,限制和扼殺好奇心就難以生存。對于幼兒時期的那顆純真的好奇心,我們應(yīng)該加以保護,使之發(fā)展為興趣,變?yōu)閷W習的動力。好奇心強對周圍的環(huán)境很留意,因此,為了激發(fā)幼兒的好奇心,要經(jīng)常不斷地變換環(huán)境,如帶領(lǐng)幼兒去春游,變換活動區(qū)中的材料,變換家庭中的布置,為幼兒好奇心的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。

(二)要知道幼兒提問的特點

幼兒期幼兒身心發(fā)展的特點,決定了幼兒提問的特點。從生理方面說,幼兒的大腦發(fā)育還不夠完善,大腦質(zhì)的興奮容易擴散以及皮質(zhì)對皮下中樞控制能力較。這就決定了幼兒的提問具有突發(fā)性的特點,不分場合,不看對象,隨想隨問,見什么問什么。

(三)創(chuàng)設(shè)適于兒童提問的環(huán)境,鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)問題提出問題

成人和同伴的支持與否是影響兒童提問的一個因素,做家長的要轉(zhuǎn)變角色,做兒童學習的支持者、觀察者,發(fā)現(xiàn)孩子有提問的興趣,家長的鼓勵可激發(fā)兒童心中的愿望。家長應(yīng)鼓勵引導(dǎo)兒童關(guān)注周邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)新異特性,大膽提出疑惑和不解,讓他們意識到提問本身就是一件非常有價值的事情。

(四)要耐心、認真地聽取幼兒的提問

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學習活動之后,會對周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣,在求知欲望的支配下,他們會主動地向教師和家長發(fā)問,希望教師和家長能夠給予滿意的回答。我們對幼兒提出的問題要有耐心,要針對幼兒認知的特點,不厭其煩,反復(fù)講解,盡量給孩子一個滿意的答復(fù)。對于自己不太清楚的問題,我們要承認自己“不知道”,千萬不能隨意回答。

二、要正確回答幼兒的提問

(一)回答幼兒的提問要做到及時性

對幼兒的提問應(yīng)該不失時機地立即給予回答,除了家長暫時無法回答的問題,一般都應(yīng)該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題家長馬上回答不出來,則應(yīng)該告訴幼兒“讓我想一想,等一會兒我想好了再告訴你?！比缓蠹议L應(yīng)該立即向他人請教或者查閱資料,以最快的時間找到答案后告訴幼兒。

(二)回答幼兒的提問要做到科學性

由于幼兒所提的問題往往是復(fù)合性問題,即一個問題中包含著多方面內(nèi)容,這就要求家長逐一地正確回答。也就是說家長的回答必須是準確無誤的,既不能隨意輕率、錯誤地回答,也不能以似是似非的答案使幼兒無法理解。

(三)回答幼兒的提問要做到思想性

所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因為幼兒的年齡小,家長能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問,不僅可以使幼兒獲得了知識,同時還能使幼兒受到一定的思想教育,促使身心健康發(fā)展。

(四)回答幼兒的提問要有啟發(fā)性

家長在回答幼兒的提問時,一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考,凡是幼兒經(jīng)過自己的努力,通過家長的指導(dǎo)能夠找到答案,,家長要及時給予肯定和鼓勵,可以使幼不斷產(chǎn)生新的求知欲望。另外有時對幼兒的提問,家長可以變換思維角度,提出一個新的問題讓幼兒思考,經(jīng)過幼兒自己的努力獲得了正確答案后,家長應(yīng)該告訴幼兒“這是你自己想出來的,你做得很好?！边@種回答提問的方式,有利于促進幼兒思維的獨立性和創(chuàng)造性。

(五)回答幼兒的提問應(yīng)該做到可理解性

幼兒的知識經(jīng)驗和理解能力是有限的,要依據(jù)幼兒的認知發(fā)展特點,告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂,深入淺出,便于幼兒理解。千萬不可復(fù)雜化或故弄玄虛,使幼兒難于理解。

對幼兒的提問要根據(jù)幼兒的年齡,根據(jù)幼兒的發(fā)展階段,對幼兒的提問作出淺顯易懂的回答,在此基礎(chǔ)上擴大幼兒的知識面。作為家長,要根據(jù)問題的程度作出適當?shù)恼{(diào)整,如可以把問題分為幾種,既能回答幼兒問題又能引導(dǎo)幼兒多思考的方面?；卮鸬牟粌H是結(jié)果,也讓兒童了解事情簡單的過程。讓幼兒參加積極的活動,在活動中激發(fā)幼兒的思考和疑問,這些提問對幼兒的創(chuàng)新,獨立思考,起到了那些作用。支持和鼓勵幼兒大膽的提問,讓幼兒感受到家長的關(guān)懷和重視,在觀察和活動中幼兒會積極的提出新問題。

重視和正確對待幼兒的提問,不僅能使幼兒獲得新的知識,還能培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣,為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。