陳英姿

摘要幼兒的提問是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認識需要與自身已有的心理水平不相適應的表現(xiàn),我們應該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問的動機和價值,正確回答幼兒的提問是非常重要的。

關(guān)鍵詞幼兒背后提問價值

中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-319-01

“天空為什么是藍的?”,“早晨的草地怎么會濕漉漉”,“螞蟻是什么味兒呀?” “我是從哪里來的?”“天上也有小朋友嗎?” “媽媽星期天還上班?”“明明的媽媽上哪兒,是不是不要他了?”“電扇為什么會轉(zhuǎn)?”等等,在生活中,幼兒經(jīng)常會問些稀奇古怪的問題,有時大人一時不知道如何回答,就用應付的方法打發(fā)幼兒,或者以一句不知道、就你事多等等敷衍了事。殊不知成人的這些做法扼殺了幼兒探索知識的興趣。我們應該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問的動機和價值,盡管幼兒的提問看起來很荒唐,但作為家長應該采取一定的態(tài)度,但幼兒提問背后隱藏者巨大的幼兒發(fā)展的價值。

幼兒剛接觸社會,對周圍的一切都感到新奇、有趣,對什么都具有強烈的興趣。他們對什么都想親自摸一摸,看一看,問個究竟。由此可看出,幼兒的提問是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認識需要與自身已有的心理水平不相適應的表現(xiàn),提問是幼兒對事物感到好奇,探究問題結(jié)論的思維活動,也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標志。提問是他們求知的方式,使他們從無知到有知,從知之不多到知之甚多。

一、正確對待幼兒的提問應做到以下幾個方面

(一)好奇心的保護

好奇心就是人們對自己所不了解的事情的一種新奇感、驚奇感和震驚感。愛因斯坦把兒童時期的好奇心稱之為“純真的好奇心”。美國科學家阿西莫夫說:“好奇心是人類精神最崇高的特征之一”。好奇心是推動每個人獲得新的認識的主要動機,沒有好奇心,人就會發(fā)生精神缺失,限制和扼殺好奇心就難以生存。對于幼兒時期的那顆純真的好奇心,我們應該加以保護,使之發(fā)展為興趣,變?yōu)閷W習的動力。好奇心強對周圍的環(huán)境很留意,因此,為了激發(fā)幼兒的好奇心,要經(jīng)常不斷地變換環(huán)境,如帶領(lǐng)幼兒去春游,變換活動區(qū)中的材料,變換家庭中的布置,為幼兒好奇心的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。

(二)要知道幼兒提問的特點

幼兒期幼兒身心發(fā)展的特點,決定了幼兒提問的特點。從生理方面說,幼兒的大腦發(fā)育還不夠完善,大腦質(zhì)的興奮容易擴散以及皮質(zhì)對皮下中樞控制能力較。這就決定了幼兒的提問具有突發(fā)性的特點,不分場合,不看對象,隨想隨問,見什么問什么。

(三)創(chuàng)設(shè)適于兒童提問的環(huán)境,鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)問題提出問題

成人和同伴的支持與否是影響兒童提問的一個因素,做家長的要轉(zhuǎn)變角色,做兒童學習的支持者、觀察者,發(fā)現(xiàn)孩子有提問的興趣,家長的鼓勵可激發(fā)兒童心中的愿望。家長應鼓勵引導兒童關(guān)注周邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)新異特性,大膽提出疑惑和不解,讓他們意識到提問本身就是一件非常有價值的事情。

(四)要耐心、認真地聽取幼兒的提問

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學習活動之后,會對周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣,在求知欲望的支配下,他們會主動地向教師和家長發(fā)問,希望教師和家長能夠給予滿意的回答。我們對幼兒提出的問題要有耐心,要針對幼兒認知的特點,不厭其煩,反復講解,盡量給孩子一個滿意的答復。對于自己不太清楚的問題,我們要承認自己“不知道”,千萬不能隨意回答。

二、要正確回答幼兒的提問

(一)回答幼兒的提問要做到及時性

對幼兒的提問應該不失時機地立即給予回答,除了家長暫時無法回答的問題,一般都應該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題家長馬上回答不出來,則應該告訴幼兒“讓我想一想,等一會兒我想好了再告訴你?！比缓蠹议L應該立即向他人請教或者查閱資料,以最快的時間找到答案后告訴幼兒。

(二)回答幼兒的提問要做到科學性

由于幼兒所提的問題往往是復合性問題,即一個問題中包含著多方面內(nèi)容,這就要求家長逐一地正確回答。也就是說家長的回答必須是準確無誤的,既不能隨意輕率、錯誤地回答,也不能以似是似非的答案使幼兒無法理解。

(三)回答幼兒的提問要做到思想性

所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因為幼兒的年齡小,家長能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問,不僅可以使幼兒獲得了知識,同時還能使幼兒受到一定的思想教育,促使身心健康發(fā)展。

(四)回答幼兒的提問要有啟發(fā)性

家長在回答幼兒的提問時,一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考,凡是幼兒經(jīng)過自己的努力,通過家長的指導能夠找到答案,,家長要及時給予肯定和鼓勵,可以使幼不斷產(chǎn)生新的求知欲望。另外有時對幼兒的提問,家長可以變換思維角度,提出一個新的問題讓幼兒思考,經(jīng)過幼兒自己的努力獲得了正確答案后,家長應該告訴幼兒“這是你自己想出來的,你做得很好?！边@種回答提問的方式,有利于促進幼兒思維的獨立性和創(chuàng)造性。

(五)回答幼兒的提問應該做到可理解性

幼兒的知識經(jīng)驗和理解能力是有限的,要依據(jù)幼兒的認知發(fā)展特點,告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂,深入淺出,便于幼兒理解。千萬不可復雜化或故弄玄虛,使幼兒難于理解。

對幼兒的提問要根據(jù)幼兒的年齡,根據(jù)幼兒的發(fā)展階段,對幼兒的提問作出淺顯易懂的回答,在此基礎(chǔ)上擴大幼兒的知識面。作為家長,要根據(jù)問題的程度作出適當?shù)恼{(diào)整,如可以把問題分為幾種,既能回答幼兒問題又能引導幼兒多思考的方面?；卮鸬牟粌H是結(jié)果,也讓兒童了解事情簡單的過程。讓幼兒參加積極的活動,在活動中激發(fā)幼兒的思考和疑問,這些提問對幼兒的創(chuàng)新,獨立思考,起到了那些作用。支持和鼓勵幼兒大膽的提問,讓幼兒感受到家長的關(guān)懷和重視,在觀察和活動中幼兒會積極的提出新問題。

重視和正確對待幼兒的提問,不僅能使幼兒獲得新的知識,還能培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣,為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。