劉智英

摘要：上活政治課堂要立足于教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下工夫。

關(guān)鍵詞：政治課；情景；主體

中職政治課的原理一般深?yuàn)W、晦澀、枯燥、乏味、空洞，其法律條文繁瑣冗長，加之教師的滿堂灌教學(xué)模式，課堂上很容易出現(xiàn)學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，怎樣才能克服這種現(xiàn)象，上活政治課呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的羨慕和渴望使他們喜歡多媒體教學(xué)方式，即使是對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，如果采用圖片、影像、文字等集于一體的多媒體課件，也會(huì)打起十二分的精神參與到課堂中。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

如講《愛崗敬業(yè)》時(shí)，我給學(xué)生播放了2006年感動(dòng)中國人物——華益慰的視頻，學(xué)生無不為華老的高尚醫(yī)德和高超醫(yī)術(shù)所感動(dòng)，部分女生甚至偷偷抹起了眼淚。播完后，我適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：“什么是敬業(yè)？什么是精業(yè)？請結(jié)合華老的事跡談一談你所理解的愛崗敬業(yè)?！薄按藭r(shí)無聲勝有聲”，我相信縱使我講再多的大道理，也比不上這幾分鐘的視頻收效顯著。

二、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

“把課堂還給學(xué)生”是新課改的主要方向。教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程，學(xué)生始終是教學(xué)的主體。上活政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，變教師單向灌輸方式為師生雙向交流方式，變以教師知識(shí)傳授為主為學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式不能讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的接受體。而教學(xué)的成效取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。為此，我常創(chuàng)設(shè)情景，有意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講《擇業(yè)與求職》時(shí)，我設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：把老師或一名同學(xué)當(dāng)作招聘人員，嘗試著向其推銷自己。此招一出，學(xué)生的表演欲望立即被調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)們輪番上臺(tái)，有的演招聘經(jīng)理，有的演招聘學(xué)生。正所謂演者盡興，觀者樂呵，課堂氣氛十分活躍。之后我又因勢利導(dǎo)，開展針對不同職業(yè)個(gè)性學(xué)生的不同擇業(yè)觀教育，加深了學(xué)生對本課的理解，從而取得了良好的效果。

三、引入時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持對政治課的新鮮感，達(dá)到提高聽課效率的目的

中職生對于國家大事的關(guān)注程度沒有高中生高，但只要引入恰當(dāng)，不但能激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，也能為課堂增添不少的新鮮感。

如講《就業(yè)形勢》時(shí)，我提到了國際金融危機(jī)引發(fā)的企業(yè)倒閉、裁減員工。學(xué)生問：“老師，什么是金融危機(jī)？”見學(xué)生感興趣，我趁機(jī)把自己課前所收集的金融危機(jī)以最淺顯、最通俗的表達(dá)方式向?qū)W生進(jìn)行了簡要介紹，結(jié)尾時(shí)我把“金融危機(jī)對中職生就業(yè)所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”作為課題布置給學(xué)生進(jìn)行課后研究。其實(shí)，只要時(shí)事教學(xué)的內(nèi)容選取適當(dāng)，引入巧妙，一樣受中職生歡迎。

四、廣泛收集素材，變大道理為小故事，使政治課貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)，學(xué)生普遍反映課堂脫離生活、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系太少。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。政治課，尤其是中職一年級的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，要用蘊(yùn)含著深刻生活智慧和人生哲理的小故事去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生對小故事的關(guān)注度很高，接受力強(qiáng)，教師若能巧妙地把小故事引入到課堂中，學(xué)生就能輕松愉快地形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求，還能使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是淪為漂亮的裝飾，而是真正成為我們行動(dòng)的指南。

五、把熱愛學(xué)生放在第一位，多與學(xué)生溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道?！碑?dāng)代中職生，大多是義務(wù)教育階段的學(xué)困生，其特殊的經(jīng)歷和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使得他們往往過于自私、早熟、性格怪異、思想前衛(wèi)。他們與家長難以溝通，不愿接受教育，但卻非常需要發(fā)泄自己，非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，需要共鳴與理解。對此，我們一方面要加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，了解情況；更重要的是要拉近與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的心理導(dǎo)師、良師益友。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，我相信經(jīng)過不斷的研究，一定會(huì)探索出更多科學(xué)、有效、新穎、實(shí)用的好方法，真正上活政治課！