高居林
江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》一文指出:“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,而且要加強對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要育好人?!币虼?,教書育人,是對每一位教師的基本要求,也是教師義不容辭的責(zé)任。那么作為一名語文教師如何在語文教學(xué)中育人呢?我在語文教學(xué)中不斷探索追求,充分利用教材,依據(jù)語文學(xué)科的特點,不斷在語文訓(xùn)練中陶冶學(xué)生的思想情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),使學(xué)生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。
一、挖掘課文內(nèi)涵,注重德育滲透
不能把對學(xué)生的思想品質(zhì)教育變成教學(xué)附加的成分,而應(yīng)從具體內(nèi)容出發(fā),挖掘課文本身所蘊含的思想教育意義。比如《黃河頌》一文,作者以似火一樣的激情,對黃河孕育的華夏文明予以熱情的謳歌,在國難當(dāng)頭之時,以英雄的氣概激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。文中蘊含著大量的愛國主義教育思想內(nèi)容,教師只要準(zhǔn)確地選取切入點對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臐B透,就很容易增強學(xué)生民族自豪感與自信心,激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)《土地的誓言》一文,我們便可以引導(dǎo)學(xué)生了解“九·一八”事變給國民黨帶來的深重災(zāi)難,學(xué)習(xí)作者愛故鄉(xiāng)、愛國家的思想感情,在作者那淳樸的愛國意識影響下,更加珍惜今天的美好生活,為中華民族的強大貢獻一份力量。如果每篇課文都能讓學(xué)生明白一個道理或得到一次教育,那么“教書育人”的目的又何愁實現(xiàn)不了呢?
二、介紹時代背景過程中滲透德育教育
中學(xué)語文課本中,有不少介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高品質(zhì)的文章。在學(xué)習(xí)此類文章、介紹其時代背景時,可以聯(lián)系這些老一輩無產(chǎn)階級革命家個人所具備的崇高品質(zhì)以及他們?yōu)樽鎳鞒龅淖吭截暙I進行教學(xué)。如在講授李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》一文時,著重講革命黨人在艱難困苦中毫不氣餒,堅信革命必勝、民族必興、氣魄雄健豪壯,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。在學(xué)習(xí)該文時,如果能詳細(xì)介紹時代背景,這對我們的學(xué)生有相當(dāng)大的教育意義,能使學(xué)生明白如何面對艱難困苦,如何面對人生挫折,如何樹立起沖破險阻的必勝信心。類似這樣的文章,通過相關(guān)的背景介紹,能激勵學(xué)生,同時也使他們明白該如何做人、如何學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸相關(guān)知識
對有利于學(xué)生健康成長的有關(guān)知識,可以適當(dāng)拓展延伸。如在學(xué)習(xí)《五柳先生傳》一文的時候,將陶淵明的潔身自好,不斷追求自我完善與當(dāng)今社會中的某些腐敗者的追腥逐臭相對比,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。又如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文時,將鄧稼先的真誠坦白、忠厚平實、不驕不躁,敢為祖國獻身的崇高精神與現(xiàn)在某些功利浮躁之風(fēng)形成鮮明的對比。在課堂中我們加以拓展延伸,對學(xué)生進行教育,讓學(xué)生學(xué)會拒絕膚淺,接納深刻;拒絕疏離,接納關(guān)懷;拒絕虛偽,接納真誠,在內(nèi)心平臺樹立具備優(yōu)秀人格品質(zhì)的偶像,并逐步地塑造自我。
四、延伸閱讀,拓寬思維視野
課本篇目畢竟是有限的,但在有限的課本中將學(xué)法延伸到課外,使學(xué)生遨游書海,就可以達到以有限御無限之妙。在教讀課本時,應(yīng)有意識地向外延伸,平時加強課外閱讀,有意識地選教育情味濃的篇章,使學(xué)生在無限的知識海洋中遨游著、擷取著、進步著。如上《勸學(xué)》時,學(xué)生知道了學(xué)習(xí)要堅持不懈,我覺得這樣還不夠深入,就適時地講述了一個小寓言故事——《受傷的兔子與獵狗》,受傷的兔子在兇猛的獵狗主無情的獵槍下卻逃生了,為什么?這個問題讓學(xué)生頓悟:要堅持不懈,還要全力以赴。那一次課后,有的同學(xué)桌上就貼上了“全力以赴”四個字作為座右銘,時刻激勵自己。我知道,育人奏效了。當(dāng)學(xué)生目標(biāo)不明時,我就補充勵志導(dǎo)向的資料;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠時,我就補充水滴石穿的資料;當(dāng)學(xué)生心理波動時,我就補充積極樂觀的資料……在老師有意識的導(dǎo)引下,在學(xué)生有激情的努力下,班級形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍,也形成了積極向上、樂于助人的和諧群體氛圍。
這些年來,我嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格按師德規(guī)范要求去做,熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、善待學(xué)生,不僅努力做好教人的工作,更做好育人的工作,同時也不斷完善自己,使自己能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更成為學(xué)生的益友。但“一人成木,眾人成林”,要想提高整個社會的德育素質(zhì),還需要更多育人者的努力,相信這一天已為時不遠了。