胡興祥

寬容，在《辭?！分械慕忉屖菍捤。苋萑说囊馑?。當今，青少年寬容精神的缺失主要有以下幾個原因：一是家庭的寵愛。現(xiàn)在的學生，基本上是獨生子女，他們從小就生活在備受關注的環(huán)境里，由于家長的過分嬌寵和溺愛，養(yǎng)成以自我為中心的自私心理，認為家長的付出是天經地義、理所當然。二是學校教育的偏差。多年來，學校普遍存在著重智輕德的現(xiàn)象，對學生的集體主義教育不夠，忽視寬容精神的培養(yǎng)。三是社會環(huán)境的影響。隨著社會經濟的高速發(fā)展和改革開放的深入，社會上各種思潮相互激蕩，拜金主義、享樂主義等一些不良思想沉渣泛起，同時也侵蝕著學生的心靈。

青少年是祖國的未來、民族的希望，其健康成長事關中華民族的偉大復興和社會主義的興衰成敗。學校有目的地加強對學生的寬容教育，有意識地培養(yǎng)學生的寬容精神，有利于和諧師生關系、生生關系的形成，有利于學生健全人格的形成，有利于家庭的團結和社會的穩(wěn)定。

一、在學校德育中要強調寬容教育

學校要把寬容教育列入到德育工作計劃中，并在工作中加以落實。要加強宣傳，通過黑板報、櫥窗、廣播、電視臺等媒體宣傳寬容與做人、寬容與處事、寬容與成才的關系；要加強道德實踐，通過開展豐富多彩的活動來加強寬容教育：一是開展以班級和寢室等為單位的友好競賽和評比活動，讓學生在集體活動中為集體承擔一定的責任，為集體付出一定的努力，讓他們在集體活動中學會相互協(xié)助、團結合作，體會集體的精神和力量，感受團結協(xié)助的基礎是寬容；二是經常有意識地開展同學間的互助活動，只要教師引導得法，就能夠使受幫助的同學感受到同學的溫暖，使幫助者體驗到自己的力量和心靈的快慰。不僅如此，在互助的過程中，學生還加強了相互之間的溝通，從而使學生走出個人狹小的圈子，逐步改變自我中心主義，變得心中有同學，心中有他人；三是積極組織青年志愿者服務和社區(qū)服務活動，這有助于提高學生的社會服務意識和培養(yǎng)社會責任感，有助于改變學生自私自利的傾向。

二、在教學行為中要體現(xiàn)寬容教育

對于學生來說，教師的一言一行有很強的示范作用，一個善于寬容他人的教師，其本身就是一本活的教材。在工作中，教師對于犯錯誤的學生如果—味地批評和冷嘲熱諷，勢必造成師生的對立，致使學生自暴自棄、脫離集體、疏遠同學，助長他們的狹隘心理的滋長。因此教師應有深厚的涵養(yǎng)，對于問題學生要真誠地去關心和幫助他們，多一些善意的點撥和鼓勵，使學生在寬容中自省自悟，改正錯誤，體會自尊。

三、在課堂教學中要滲透寬容教育

課堂教學是學校德育工作的主渠道，教師在教學中要善于結合教學內容，抓住時機，將寬容教育有機滲透到教育教學活動之中，培養(yǎng)學生寬廣的胸懷和包容一切的氣度。首先，任何學科都有德育的功能，教師要充分利用這些德育素材，對學生實施寬容教育。其次，在教學過程中，要實施寬容教育。以前，紹興市名優(yōu)教師何偉依到我校上公開課，由于是借班上課,教師對學生的情況都不熟悉。一次，何老師提問，全班啞雀無聲，只有一名學生舉手。何老師不假思索地叫了他，誰知他站起來竟不會回答，何老師很快調整了心態(tài)，微笑著對他說：“謝謝你有勇氣舉手，今天我們學的是新知識，你暫時還不會，沒關系的，老師相信你能夠學好的！”在隨后的課堂檢測中，這名學生竟然還得了高分。課后，班主任老師告訴何老師，剛才舉手的是一名差生。一位有三十多年教齡的老師在聽課后感慨地說：“我教書教了這么多年，脾氣一年比一年暴躁，認為學生一代不如一代，很簡單的題目都會做錯。原先以為只有批評、訓斥才能使他們有所觸動，今天聽了何老師的課，我確實該反思了。”

四、在教學實踐中要落實寬容教育

學校要把教育教學的目標從應試教育追求分數(shù)和升學率轉到素質教育注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上來，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，改善因過重心理壓力和競爭壓力而形成的緊張的同學關系。對于犯錯誤的學生，教師不要給學生太大的壓力，要信任學生，給予學生改過的機會。要引導學生正確處理同學間關系，學會換位思考，設身處地替別人著想，自覺矯正不良傾向。一次，我校的一個家長向班主任老師報告，說他的孩子新買的球拍被偷了，要求老師在班級里好好查一查，把小偷揪出來，好好教育教育。這位老師聽了并沒有立即展開調查，而是請同學們討論該如何找這副球拍，結果有個學生說應該把全班同學的書包、抽屜都搜一遍。對此，同學們有贊成的、有反對的。此時老師及時引導，讓同學們開個辯論會，結果通過辯論，師生一致認為還是不搜的好，說那個拿了球拍的同學一定是另有苦衷，自己一定會把球拍還回來的，果然第二天球拍真的回來了。老師和同學的信任與寬容保護了那個拿球拍孩子的自尊心，也拯救了孩子的心靈。此外，學校應加強和家長的聯(lián)系，通過家長會、家訪等形式，及時向家長反饋學生在校的情況，與家長交流寬容教育的經驗，形成家校教育的合力。