時　光

新的課程標準告訴我們：語文教學的基本目的，就是培養(yǎng)學生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。所謂正確理解祖國的語言文字，就是聽、讀的能力，所謂正確運用祖國的語言文字，就是說、寫的能力。只有通過聽說讀寫的訓練，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，才能使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。改版后的教材也增加了不少語言實際運用的有關知識。在利用網(wǎng)絡資源的設計，既符合生活實踐的需要和時代的要求，又符合由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的需要。

1.網(wǎng)絡資源可以培養(yǎng)學生聽的能力

一個會學習的人必定是一個會傾聽的人。語文教學的各個環(huán)節(jié)中，聽是最基本的交流渠道。學生在聽的過程中吸收信息，并學會融會貫通，變成自己的東西。要讓學生在美的情境中提高聽的能力，通過“聽”來感染學生，使學生在聽中受到啟迪。

如：我在上《背影》一課時，先把我從一個文學網(wǎng)站中下載的flash《背影》放給同學欣賞，感人至深的畫面、婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂、聲情并茂的朗誦，一下子就把學生帶進了朱自清父子離別時的場景，當朗讀到老父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子的時候，學生似乎也都皺緊了眉頭，當朗讀到父親給我寄來的那封信時，有些學生早已熱淚盈眶，在聽完了整個朗讀后，同學們非常安靜，并且深深地嘆了一口氣，說出了一句話:太感人了。如果我們只是平淡地讓學生自由地朗讀，可能由于時代和生活體驗的差距，學生對父親為我買橘這一平常的行動的艱難及其背影中所包含的真情是很難體會。但如果配合多媒體聽讀演示父親是如何艱難的越過重重障礙，學生就會迅速明白，原來短短的買橘路途對年邁體胖的父親竟是如此之艱難。這種感官的刺激，也充分調(diào)動了學生的學習興趣，為學習這篇課文創(chuàng)設了一個良好的情景，學生參與的積極性被調(diào)動起來，學起課文就容易多了。這種效果是教師僅用范讀所無法達到的效果。實踐證明，網(wǎng)絡為課堂帶來了生機和活力，這種先進的教育教學手段在中學語文課堂教學中能起到很好的輔助教學的作用，提高學生“聽”的能力。

2.網(wǎng)絡資源可以培養(yǎng)學生說的能力

全日制義務教育《語文課程標準》中指出語文課程的性質(zhì)與地位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！痹谖覀兊慕虒W當中，教師往往忽視對學生說的能力的培養(yǎng)，使學生口頭表達能力較差。即使好一點的學生說起話來常常是詞不達意，語無重點，更談不上有條理、有邏輯等。而現(xiàn)代社會，個人求職、交往、管理、談判無不與口才相關聯(lián)，口頭表達能力怎樣對學生今后的發(fā)展將有著舉足輕重的影響。中學生正是人生觀世界觀形成的階段，在此階段培養(yǎng)學生的口頭表達能力，無疑是很重要的了。

因此，在口語交際中更應體現(xiàn)網(wǎng)絡的優(yōu)勢，我們可以充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生按照故事情節(jié)進行口語交際訓練。如：結(jié)合課文，利用網(wǎng)絡上的FLASH作品讓學生去欣賞，可以讓學生復述故事，談談體會，也可以是將故事進行到底。例如：我在經(jīng)過語文教研員的指導之后，教授《石壕吏》一課時，在導入新課時，我大膽地讓學生觀看了6分鐘動畫片，沒想到，在這之后，學生們自己進行了藝術加工改編，其中我班兩名同學還自編自演了“現(xiàn)代版”的《石壕吏》，讓全班同學在理解詩歌的內(nèi)容之上，又對同學的表演捧腹大笑。由于采用了孩子們喜聞樂見的形式，他們的參與積極性高漲，而且，在后段時間的內(nèi)容教學上，學生的領會能力也大大地提高，并很大膽地說出了對這首詩歌的體會?？梢?，網(wǎng)絡資源也能培養(yǎng)學生“說”的能力。

3.網(wǎng)絡資源培養(yǎng)了學生讀的能力

“讀”這個步驟是語文教學不可忽視的一環(huán)。至于“讀”的重要性不自今日始，古人稱“學習”為“讀書”，有人說，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”、“讀書破萬卷、下筆如有神”，強調(diào)的都是一個“讀”字，都說明了讀的重要性，朗讀既是我國古人的經(jīng)驗總結(jié)，同時也是我們不容忽視的學習方法。所以訓練學生能用普通話正確流利地朗讀是我教學的一個重點。著名學者朱熹曾說過:“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！庇绕涫窃诠旁娢牡慕虒W中，我們的目標是充分利用多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的古詩教學方式，為學生提供一個“文畫音形結(jié)合”、“語境與意境結(jié)合”、“理解與想象結(jié)合”的優(yōu)良的學習環(huán)境，指導學生學習古詩并加以背誦。

4.網(wǎng)絡資源培養(yǎng)學生寫的能力

在語文教學中，作文教學一直是重中之重。在《語文課程標準》也明確提出：要加強寫作與生活的關系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話。鼓勵學生想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達。重在激發(fā)學生練筆的興趣，注重培養(yǎng)學生初步的、實用的書面表達能力，要求學生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意的表達。針對課程標準提出的新要求，在利用網(wǎng)絡資源，通過下載圖片資料或自行拍攝制作成網(wǎng)絡課件，也可以喚起他們的注意意識。并加強作文訓練，讓學生在美的體驗中培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力。

時光，教師，現(xiàn)居廣東珠海。