黃 娟 萬品敬 夏菲菲

摘要:本調(diào)查研究采用問卷調(diào)查的方法,從綜合素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃和求職心態(tài)三個(gè)方面了解大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀,以及大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)和不足。通過調(diào)查結(jié)果給畢業(yè)生擇業(yè)、企業(yè)用人、學(xué)校培育人才提供相關(guān)的信息,并為在校大學(xué)生大學(xué)期間自身學(xué)習(xí)生活與工作提出相關(guān)針對(duì)性的建議與意見,從而積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)認(rèn)知;綜合素質(zhì);職業(yè)規(guī)劃;求職心態(tài)

中圖分類號(hào):G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20011402お

1引言

1.1調(diào)查研究的背景和意義

自1998年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來,中國(guó)高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加,按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。與高校大規(guī)模的擴(kuò)招相對(duì)應(yīng)的,在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

本調(diào)查旨在全面了解目前大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀,分析大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)及不足,能夠及時(shí)為畢業(yè)生擇業(yè)、企業(yè)用人、學(xué)校培育人才提供相關(guān)有價(jià)值的信息,并為在校大學(xué)生大學(xué)期間自身學(xué)習(xí)生活與工作提出相關(guān)針對(duì)性的建議與意見,從而積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),為創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ),能更好地滿足社會(huì)對(duì)高等教育的要求。

1.2調(diào)查研究的對(duì)象和方法

本調(diào)查研究采用問卷調(diào)查法,根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)了《***大學(xué)大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知調(diào)查問卷》,對(duì)該大學(xué)2005級(jí)、2006級(jí)本科生進(jìn)行隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查,當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫,當(dāng)場(chǎng)收回。此次調(diào)查共發(fā)出問卷400份,回收361份,回收率90.25%,其中有效問卷349份。樣本覆蓋全校14個(gè)學(xué)院,48個(gè)專業(yè),分布均勻,樣本容量、樣本代表性都能滿足統(tǒng)計(jì)分析要求。

2調(diào)查信息分析

2.1大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的總體分析

2.1.1對(duì)綜合素質(zhì)的認(rèn)知

(1)個(gè)性素質(zhì)。

本調(diào)查顯示,約有72.78% 的大學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)交往能力”是用人單位最看重的個(gè)性素質(zhì)。再次是“主動(dòng)性”(62.32%)和“處理應(yīng)激事件的能力”(56.45%),這些都對(duì)大學(xué)生的綜合能力要求較高?！俺惺艽煺叟c失敗的能力”作為一種心理方面的素質(zhì),也占到了53.30%的比例?！皩W(xué)習(xí)的意愿”(45.27%)和“正直、誠(chéng)實(shí)”(44.13%)的品質(zhì)也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。然?“理解、寬容他人”(17.48%)的個(gè)性素質(zhì)卻受到忽視,只有不到20%的人選擇,位居最后一位。

這說明大學(xué)生一方面希望自己具備良好的社會(huì)交往能力,獲得和諧的人際關(guān)系,贏得用人單位的青睞;另一方面卻又忽視他人的感受,不愿意理解和寬容他人,缺乏人際溝通的主動(dòng)性。

(2)學(xué)術(shù)素質(zhì)。

多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“溝通能力”,也就是聽與說的能力,會(huì)被用人單位認(rèn)為是最重要的學(xué)術(shù)素質(zhì),高居第一位,達(dá)77.36%的比例?！芭行院头治鲂运季S”(49.86%)、“數(shù)學(xué)與邏輯”(44.99%)和“科學(xué)與技術(shù)”(40.97%)也被認(rèn)為是比較重要的學(xué)術(shù)素質(zhì)。而“寫作”(24.07%)、“閱讀”(21.20%)和“基本的計(jì)算機(jī)技能”(21.20%)等素質(zhì)被選擇的比率卻不高。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生偏重于內(nèi)在素質(zhì),而輕看實(shí)際操作的技能。實(shí)際上,越是不可直接觀察到的素質(zhì)越是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)而逐步內(nèi)化,越是看似簡(jiǎn)單是實(shí)際操作越是能在短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)以達(dá)到效果:內(nèi)在素質(zhì)是要靠外在素質(zhì)長(zhǎng)期訓(xùn)練堆積而成的。

(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“解決實(shí)際問題和決策能力”(64.18%)、“適應(yīng)性和靈活性”(57.59%)、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”(53.30%)三項(xiàng)成為大學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重的前三項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皠?chuàng)新、科研能力”(46.31%)、“組織能力”(41.26%)、“商務(wù)活動(dòng)能力”(35.24%)、“計(jì)劃的安排和調(diào)整能力”(29.80%)“工具和技術(shù)的應(yīng)用”(24.07%)、“以服務(wù)對(duì)象為中心的意識(shí)”(15.19%)緊隨其后。

不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生更看重能夠馬上實(shí)現(xiàn)就業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì),相比之下,長(zhǎng)期工作中所應(yīng)具備的素質(zhì)卻備受冷落。在目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中呈現(xiàn)出一種“有為而學(xué)”的功利傾向,注重成績(jī)而不注重知識(shí),注重證書而不注重能力,認(rèn)為用人單位需要什么就學(xué)習(xí)什么,忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲取知識(shí)。

2.1.2對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。在當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,打有準(zhǔn)備的仗已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生的首選。有16.62%的學(xué)生表示“有明確的規(guī)劃,并認(rèn)真執(zhí)行”。更多的大學(xué)生表示“有職業(yè)目標(biāo)以及大概的職業(yè)規(guī)劃,不夠具體”,占總?cè)藬?shù)的69.05%。仍有9.74%的大學(xué)生選擇了到畢業(yè)時(shí)再做規(guī)劃,他們認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化快,現(xiàn)在做了職業(yè)規(guī)劃也沒有用。另外有4.58%的學(xué)生表示“沒有明確的職業(yè)目標(biāo),更談不上規(guī)劃”。

2.1.3對(duì)求職心態(tài)的認(rèn)知

在問及求職過程中的心態(tài)如何時(shí),有68.48%的大學(xué)生認(rèn)為“雖然壓力較大,但只是把工作當(dāng)成必經(jīng)的過程,總會(huì)找到工作的”,也有19.48%的大學(xué)生表示“自信,找到工作不成問題”;仍然有10.60%的同學(xué)感到就業(yè)壓力大,擔(dān)心找不到工作。其中,“缺乏工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”(65.33%)成為大學(xué)生就業(yè)壓力最主要的來源,與整個(gè)社會(huì)大學(xué)生就業(yè)壓力來源一致;另一方面,隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多,加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈”(63.61%)是造成大學(xué)生就業(yè)壓力的另一主要因素。另外,也有一部分大學(xué)生受到“缺乏求職技巧”(29.80%)、“專業(yè)就業(yè)前景不樂觀”(28.94%)、“自我認(rèn)識(shí)不清”(24.93%)、“專業(yè)知識(shí)和技能掌握不牢”(23.50%)和“家庭需要”(18.34)的影響,感覺就業(yè)壓力大。

大學(xué)生求職過程中的心態(tài)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):受外界多方面因素的影響感覺到就業(yè)壓力大,特別是來自于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的壓力。然而在多方面的壓力下,多數(shù)人卻顯得樂觀自信,堅(jiān)信能找到工作。

2.2大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的對(duì)比分析

2.2.1大學(xué)生與企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)的不同側(cè)重

大學(xué)生最看重的個(gè)性素質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)分別為“社會(huì)交往能力”(72.78%)、“溝通——聽與說”(77.36%)、“ 解決實(shí)際問題和決策能力”(64.18%),而企業(yè)最看重的個(gè)性素質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)分別是“正直、誠(chéng)實(shí)”(74.29%)、“溝通——聽與說”(71.43%)、“解決實(shí)際問題和決策能力”(65.71%)。

通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和企業(yè)在對(duì)學(xué)術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的看法上達(dá)成一致,均看重溝通能力和解決實(shí)際問題和決策的能力。存在差別的主要在個(gè)性素質(zhì)方面,企業(yè)更看重“德”,而大學(xué)生更看重“才”。

不言而喻,大學(xué)生所看重的人際關(guān)系對(duì)于企業(yè)來說非常重要,它這會(huì)給企業(yè)帶來直接或者間接的經(jīng)濟(jì)利益。然而當(dāng)?shù)屡c才相遇,更會(huì)體現(xiàn)出“才者,德之資也;德者,才之帥也”的道理。

2.2.2不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的不同認(rèn)識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來說很重要,生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃未來,擬定一生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。在問及也沒有明確的職業(yè)規(guī)劃時(shí),2005級(jí)和2006級(jí)有了不同的傾向:2006級(jí)的大學(xué)生有職業(yè)生涯規(guī)劃的相對(duì)于2005級(jí)畢業(yè)生較少,但是有明確規(guī)劃并認(rèn)真執(zhí)行的較2005級(jí)畢業(yè)生多。這說明職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生當(dāng)中還沒有引起足夠的重視,但卻有越來越多的同學(xué)注意到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,并且嚴(yán)格執(zhí)行,且隨著年級(jí)的降低呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)。

2.2.3不同年級(jí)大學(xué)生的不同求職心態(tài)

在對(duì)比分析2005級(jí)和2006級(jí)的求職心態(tài)之后可以發(fā)現(xiàn),雖然大部分人表示“雖然壓力較大,只是把找工作當(dāng)成必經(jīng)的過程,總會(huì)找到工作的”,但由2006級(jí)到2005級(jí)的變化更多地呈現(xiàn)出一種“曲線變化”:2006級(jí)學(xué)生感到就業(yè)壓力大,心中充滿焦慮,而已步入求職大軍的2005級(jí)學(xué)生卻自信可以找到工作。經(jīng)過一段時(shí)間的求職經(jīng)歷,更多的大學(xué)生趨于理性,恢復(fù)平和,慢慢沉著地應(yīng)對(duì)求職的過程,比起與的2006級(jí)學(xué)生更加成熟穩(wěn)健。

3結(jié)論與建議

3.1加強(qiáng)綜合素質(zhì)

(1)提高道德修養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)自身加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高思想覺悟。懂得理解和寬容他人,提高社會(huì)交往能力;自強(qiáng)自律,在困難面前不低頭,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格;誠(chéng)實(shí)守信,公正明理,增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心;積極自信,樂于奉獻(xiàn)。

(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中球的發(fā)展和生存,大學(xué)生首先要由寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),為將來從事的工作奠定良好的基礎(chǔ);其次要有廣博精深的專業(yè)知識(shí),這就要求大學(xué)生除了要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握好外,還要了解相近領(lǐng)域的知識(shí),能夠觸類旁通;最后才是將這些知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用,提高應(yīng)用能力。

3.2提早職業(yè)規(guī)劃

首先,要進(jìn)行自我評(píng)估,更好地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。借助科學(xué)的方法對(duì)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性、能力等進(jìn)行全方位認(rèn)識(shí),清楚自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),弄清楚自己想干什么,能干什么。

其次,要了解和分析外部環(huán)境。大到宏觀的經(jīng)濟(jì)狀況、國(guó)家政策,小到微觀的行業(yè)發(fā)展、企業(yè)信息,都需要有一定比較深入的了解。

最后,確定職業(yè)目標(biāo)。結(jié)合自我的分析和對(duì)外部環(huán)境的分析,找出適合自己發(fā)展的職業(yè)定位。所謂“有志者立長(zhǎng)志,無志者常立志”,清晰的目標(biāo)可以成為成功的動(dòng)力。雖然計(jì)劃趕不上變化,但可以在確定職業(yè)目標(biāo)的過程中不斷地完善和調(diào)整,進(jìn)而適應(yīng)形勢(shì)的變化。

3.3平衡求職心態(tài)

大學(xué)生在求職過程中應(yīng)該擺正心態(tài),做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折、放眼未來。在提高自身素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上,做到自信而務(wù)實(shí);在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下,做到理智而有序。逐步培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài),對(duì)就業(yè)充滿信心,同時(shí)能夠冷靜思考自身各方面素質(zhì),理性分析并確定職業(yè)目標(biāo),并做好充分的求職準(zhǔn)備。

低年級(jí)學(xué)生可以提早參加社會(huì)時(shí)間、供需見面會(huì)等,以感受求職氣氛,在模擬的環(huán)境中鍛煉自己的心理素質(zhì),提高職業(yè)成熟度。