馬　騰

[摘要]以電腦取代顏料作為完成色彩構(gòu)成訓(xùn)練的介質(zhì)，為色彩構(gòu)成教學(xué)提供了一種全新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。更重要的是我們學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練，有助于豐富我們的想象力、創(chuàng)造力和提高對(duì)色彩的敏銳鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]色彩構(gòu)成介質(zhì)計(jì)算機(jī)輔助主題性設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520128－01

一、色彩構(gòu)成的概念

色彩構(gòu)成是繼寫(xiě)生等架上繪畫(huà)訓(xùn)練之后又一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩理論，掌握色彩形式法則的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立的基礎(chǔ)科目。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過(guò)調(diào)整色彩關(guān)系（對(duì)比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說(shuō)。是具有方法論意義的構(gòu)成體系之一。色彩構(gòu)成還能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高審美的判斷能力和倡導(dǎo)創(chuàng)新的變革精神。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。

二、傳統(tǒng)色彩構(gòu)成的教學(xué)方法及存在問(wèn)題

目前的色彩構(gòu)成教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和單一。通常是教師黑板加粉筆的教學(xué)手段授課。往往只能傳授給學(xué)生知識(shí)的

結(jié)論，難以讓學(xué)生直觀感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，更無(wú)法從多角度、多環(huán)境立體而全面地分析其創(chuàng)意形成的過(guò)程。學(xué)生在你講我聽(tīng)的方式中接受教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)手繪訓(xùn)練，以作業(yè)形式呈現(xiàn)出來(lái)，最終由教師進(jìn)行品評(píng)。作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生將大量精力放在色彩的臨摹及顏料調(diào)配上，不注重色彩設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)造性，同時(shí)還困惑在顏料調(diào)配不均等表現(xiàn)力差等現(xiàn)象中。學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí)少，實(shí)際上不自覺(jué)地扼殺了學(xué)生全面探索以及創(chuàng)造性思維的能力，從而限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。學(xué)生就會(huì)深感課程枯燥、乏味。當(dāng)課程結(jié)束后，如云里霧里，形成臨摹容易創(chuàng)作難的現(xiàn)象，為日后的專業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)下了障礙。

三、改革措施

基于以上的種種弊端現(xiàn)就教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的方法作出以下兩點(diǎn)改革措施：

（一）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)施

如上所述，若使用電腦為輔助色彩構(gòu)成教學(xué)工具，這可大大節(jié)省制作時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的興趣，并起到活躍思維的作用，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。因?yàn)轭伭喜皇俏ㄒ槐磉_(dá)色彩構(gòu)成的介質(zhì)色彩構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的介質(zhì)為顏料，筆者認(rèn)為色彩構(gòu)成介質(zhì)可以是顏料也可以是電腦顯示屏，其終端介質(zhì)載體為打印機(jī)或印刷器械。因?yàn)樯蕵?gòu)成偏重理性抽象和感性運(yùn)用。色彩構(gòu)成強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的組合和運(yùn)用。用繪畫(huà)的顏料這種介質(zhì)進(jìn)行色彩構(gòu)成訓(xùn)練，顏料手工制作的作業(yè)費(fèi)時(shí)、耗神，拉長(zhǎng)了教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使學(xué)生把精力放在了畫(huà)面的精工細(xì)做上，忽略了對(duì)色彩的研究與探討，削弱了觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓(xùn)練，其結(jié)果是“動(dòng)手不動(dòng)腦”。而且，顏料調(diào)配通常最多只能用到幾十種顏料，調(diào)色后的色彩飽和度偏低，它能產(chǎn)生的色彩種數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于數(shù)字化電腦屏幕的RGB色彩色域。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：表達(dá)色彩的顏料性能不是我們學(xué)習(xí)的目的，是對(duì)色彩的審美規(guī)律的把握和創(chuàng)造性的運(yùn)用，而不是對(duì)某種介質(zhì)的掌握。

因此，以電腦取代顏料作為完成色彩構(gòu)成訓(xùn)練的介質(zhì)有可行之處。電腦作為現(xiàn)代高科技處理信息的工具，為我們提供了強(qiáng)大的處理視覺(jué)形象的功能，為色彩構(gòu)成教學(xué)提供了一種全新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式和巨大的藝術(shù)潛能空間。Adobe Photoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的涂色不均等問(wèn)題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。實(shí)踐證明借助于電腦軟件使得許多傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段變得易如反掌，而且效果也更豐富、更顯現(xiàn)，比手工操作節(jié)省了大量的時(shí)間。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習(xí)去理解色彩原理，磨煉色彩感覺(jué)，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關(guān)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）主題性設(shè)計(jì)的引入，創(chuàng)新色彩研究思路

我們學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練，通過(guò)這種創(chuàng)新思維方式的開(kāi)發(fā)，使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)嶄新的面貌，為以后的色彩設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加豐富我們的想象力、創(chuàng)造力和提高對(duì)色彩的敏銳鑒賞能力。以《色彩對(duì)比與調(diào)和》這一單元為例。筆者改變以往傳統(tǒng)的純理論的教學(xué)方法加上讓學(xué)生機(jī)械的手工涂顏色。而是，給學(xué)社生一個(gè)設(shè)計(jì)主體《借鑒傳統(tǒng)色彩融會(huì)色彩構(gòu)成理念》。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)的色彩和那些過(guò)去他們?cè)煲暉o(wú)睹的色彩搭配，喚起他們對(duì)色彩的地域特色的感知，幫助他們認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的審美規(guī)律。列舉一些中國(guó)傳統(tǒng)色彩典范：如中國(guó)建筑彩畫(huà)、宗教壁畫(huà)、民間年畫(huà)以及中國(guó)傳統(tǒng)服飾、京劇臉譜等等。讓學(xué)生去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，并歸納出色彩的對(duì)比與調(diào)和的規(guī)律運(yùn)用到將來(lái)的設(shè)計(jì)中去。這樣，學(xué)生就會(huì)由以往的被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和研究知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的分析和審美，及色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。教學(xué)中，可借助于計(jì)算機(jī)這一媒體更加直觀地講解色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生輕松地掌握色彩規(guī)律。這是以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師用文字表達(dá)、學(xué)生靠聯(lián)想去感受所達(dá)不到的境界。實(shí)踐證明：這種方法取得了良好的教學(xué)效果。

總之，新時(shí)代新技術(shù)賦予我們新觀念。色彩構(gòu)成教學(xué)必然要與諸多新興技術(shù)和知識(shí)發(fā)生關(guān)系。我們可以用計(jì)算機(jī)輔助的方式來(lái)學(xué)習(xí)《色彩構(gòu)成》，這樣方便快捷。而創(chuàng)意能力的培養(yǎng)才是色彩構(gòu)成教學(xué)要解決的根本問(wèn)題。這樣就要求教師對(duì)色彩研究注重創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路。才符合時(shí)代和設(shè)計(jì)的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

馬騰（1979-），女，漢族，河南焦作人，焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，助教。