田容雨　朱　慧

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，混合學習（B-Learning）已經(jīng)成為一種新的學習模式，數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習方式相結(jié)合，自主學習與協(xié)作學習相結(jié)合，使學習方式更加靈活，它將成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的未來。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育 移動學習 混合學習

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520111－01

網(wǎng)絡(luò)教育從D-Learning->E-Learning->M-Learing是個不斷演化的過程，早在上個世紀末，當我們的網(wǎng)絡(luò)教育進行的如火如荼的時候，E-learning已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育的代名詞，然而時隔幾年，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學的需要，M-Learning（mobile learning）已經(jīng)成了一種新的學習趨勢，基根博士在報告中指出：“M-learning的發(fā)展將使學生在網(wǎng)絡(luò)學習上更加自由。只要能夠保證無線通信的正常連接，無論在飛機場、在床上或在他們選擇的任何地方，都可以進行學習”。由此可見，未來的網(wǎng)絡(luò)學習方式將是M-learning。但從以上學習方式的演變過程來看，所有的學習方式都有著其不可避免的局限性，只有將傳統(tǒng)教育方式和數(shù)字化教育方式結(jié)合起來，形成一種新式的教學方式，那就是混合學習（B-learning），網(wǎng)絡(luò)教育才能得到功耗的發(fā)展。

一、關(guān)于E-learning

E-learning最早提出的概念是指“通過電腦系統(tǒng)學習”，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，它幾乎成了通過互聯(lián)網(wǎng)學習的代名詞。廣義上來說，E-learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學的活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式；這種學習方式主要有以下幾點特征：（1）從技術(shù)上來說，E-learning是由互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化學習內(nèi)容和管理平臺三部分構(gòu)成，三者缺一不可；（2）E-Learning一定要基于某個網(wǎng)絡(luò)，即網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化使知識可以及時地更新，同時保證了知識的一致性；（3）E-Learning

的過程是可跟蹤的。學生的所有學習活動都可被記錄下來，作為評估學習效果和分析學習需求的依據(jù)。

二、關(guān)于M-learning

M-learning（Mobile learning）即移動學習，是指通過移動通信設(shè)備進行學習。它是一種全新的學習模式，是無線通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者相結(jié)合的產(chǎn)物，M-learning的顯著特點主要表現(xiàn)在：環(huán)境的動態(tài)化、空間的網(wǎng)絡(luò)化、信息的共享化等。與E-learning相比，m-learning不僅具備了數(shù)字化、智能化等特征，還具備了其獨特的優(yōu)勢，學習者不必局限在某個位置，只要想學習，就可以“隨時、隨地”地通過移動設(shè)備進行學習，真正

的實現(xiàn)了普適學習，也就是可以無處不在的學習。

三、關(guān)于B-learning

混合學習（Blending Learning），近來國際會議上出現(xiàn)了有關(guān)混合式學習的概念，它的基本的含意是：視聽媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合；數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習結(jié)合；自主學習與協(xié)作學習結(jié)合，是多種學習模式的結(jié)合。

混合學習（Blended learning）模式正越來越被接受。教師可以通過DVD或網(wǎng)絡(luò)等媒體為學生提供教學內(nèi)容，教師也可以在課堂上為學生演示，也可以通過教學平臺活移動設(shè)備讓學生在課外時間自由的學習，當遇到問題的時候，學生可以回到課堂與老師進行交流，這種教學模式或者說是學習模式可以讓學生獲取海量的知識，能夠讓學生主動的去學習，教師在教學中把最佳的教學內(nèi)容結(jié)合起來。通過這種方式，可以減輕教師的備課負擔，在更低的成本上，增加了學生獲取知識的途徑，帶來高質(zhì)量的教育”。

四、E-learning和M-learning的局限性

E-learning是一種利用有線網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)學習的方式，而B-learning是以移動的無線網(wǎng)絡(luò)平臺（如移動電話）進行的網(wǎng)絡(luò)學習方式，雖然兩者在技術(shù)上有著很多優(yōu)勢，也易于普及，但是總是存在著一些局限性。我們在網(wǎng)絡(luò)教學中發(fā)現(xiàn)，E-learning和M-learning學習模式在技術(shù)上相對先進，但在學習效果卻存在一些缺陷，例如：

1．當學生在學習的時候，網(wǎng)絡(luò)通信中斷或者計算機出現(xiàn)硬件或者軟件的故障，會給學生帶了不便。

2．移動通訊網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備出現(xiàn)故障，學生不能同步下載或查看學習資料，浪費學生的學習時間。

3．網(wǎng)站上的信息更新速度不能保證與學生的學習進度同步。

4．學生與教師授課的分離，導致了學生不能準確了解學習目標的具體要求。

通過以上分析，我們可以得出結(jié)論：E-learning和B-learning只是一種學習的模式，雖然可以實現(xiàn)某些教學目標，但不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學。只有把數(shù)字化學習的優(yōu)勢和傳統(tǒng)學習方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要體現(xiàn)學生主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，只有通過技術(shù)的更新和教學模式和學習模式的優(yōu)化整合才能緩解，才能更好的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。

五、Blearning：網(wǎng)絡(luò)教育的未來

從E-learning到M-learning，學習的模式不斷的走向成熟，移動電話和計算機通信技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用異常迅速，各種無線傳輸技術(shù)的快速發(fā)展，將文字、音頻、視頻等多媒體教學在各種移動設(shè)備之間傳輸，并能與有線網(wǎng)絡(luò)或者無線網(wǎng)絡(luò)連接到因特網(wǎng)，將多媒體資料內(nèi)容帶給了終端用戶。M-learning將成為我們展現(xiàn)學習新的方式，E-learning利用網(wǎng)絡(luò)、pc和其他輔助教學平臺，實現(xiàn)和教師與學生之間的交流和互動，M-learning基于移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)的通信，實現(xiàn)了真正意義上的普適學習，而B-learning整合了傳統(tǒng)教學模式和M-learning學習模式，使數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習結(jié)合；自主學習與協(xié)作學習結(jié)合。移動學習或網(wǎng)絡(luò)化學習課件生動，資料豐富，但是它與學生的交互是呆板的，只是知識的堆積和羅列，因此需要有老師的指點，學生才能更好的掌握和消化所學的知識，通過移動學習，網(wǎng)絡(luò)學生可以學習到很多的知識，同時也會有很多疑點，只是通過E-mail這種方式與老師交流，不能夠滿足學生的需要，需要學生與老師進行面對面的交流，才能解答學生心中的困惑。因此B-learning將成為網(wǎng)絡(luò)教育的未來。

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作者簡介：

田容雨（1980-），男，碩士，山東大學威海分校繼續(xù)教育學院工作。