毛萬鋒

摘要: 教學管理就是學校遵照教育活動的客觀規(guī)律,為實現(xiàn)教育目標,協(xié)調與控制人、財、物、時間、信息諸因素,通過學校的組織機構、教育法規(guī)制度和管理者及被管理者的能動作用,依靠信息反饋,適時調整教學進程,協(xié)調學校內部與學校外部各因素之間的關系,實現(xiàn)學校教育效果的最優(yōu)化。

關鍵詞:中職教學 管理 做法

一、精心謀劃,全面督促,確保現(xiàn)代教育技術與各門課程的整合

一是要搞好現(xiàn)代教育技術運用的登記,便于領導者準確地掌握現(xiàn)代教育技術的應用程度。

二是要設計新教案,通過教案反映現(xiàn)代教育技術與各門課程的整合狀況,從而為評價提供依據(jù)。

三是要善于總結?？偨Y是為了提高,既要肯定成績和經(jīng)驗,又要指出缺點和教訓,從而發(fā)揚成績,總結教訓,使現(xiàn)代教育技術在中職教學中的應用始終不偏離方向,真正起到優(yōu)化教育教學過程,提高教學質量,提高教學效率,促進教育改革的作用。

四是要督促檢查,確保現(xiàn)代教育技術與各門課程的整合。檢查是管理過程的重要環(huán)節(jié),檢查既是執(zhí)行計劃的保證,又是總結工作的前提。通過檢查,既可發(fā)現(xiàn)管理過程中的缺點和問題,也可發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和經(jīng)驗,進而克服缺點,推廣經(jīng)驗,把工作推向前進。

二、不斷建設,充實資源,為現(xiàn)代教育技術的推廣提供充足的資源保障

首先是積極引進并著力培訓中職信息化建設所需人才。人才是信息化建設的靈魂,如果沒有人才,就是擁有再多資源和再好的硬件設施,也不能有效地發(fā)揮作用。

其次是加強軟、硬件建設。當前中職學校的現(xiàn)代化教學設施已粗具規(guī)模,但是遠遠不能滿足教學需要,需進一步加強軟、硬件資源建設,為現(xiàn)代教育技術的推廣提供充足的資源保障。

我國的教育信息化起步較晚,中等職業(yè)學校、中技學校更晚,這些學校的信息建設雖然走過了一段歷程,但還是處于初級階段,任重而道遠,我們應進一步優(yōu)化管理,從而進一步加快現(xiàn)代教育技術在中職學校的推廣。

三、健全教師培訓機制,加快現(xiàn)代教育技術在教學中的應用

(一)課件制作培訓

為了發(fā)揮課件制作的群體作用,學校有必要成立多媒體制作室,在室內配置進行課件制作的軟、硬件設備,并組織課件制作熟練及普通話好的教師,幫助其他教師制作課件,這對促進計算機輔助教學的應用會起到推波助瀾的作用。

(二)教學設計創(chuàng)新培訓

教學設計是一門藝術,也是教師進行創(chuàng)造型勞動的方式。在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下,教學設公是教師依據(jù)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論,對教學活動進行規(guī)劃和安排,使教師、學生、教學內容、教學目標、教學媒體和教學方法等教學要素有機結合達到教學最優(yōu)化的教學活動。教學設計創(chuàng)新培訓就是在教師中經(jīng)常開展教學設計的培訓和競賽,提高教師利用信息技術設計教學方案的能力,克服傳統(tǒng)教學設計給教學帶來的根深蒂固的影響。

(三)加強現(xiàn)代教育的宣傳、培訓

一方面可通過講座、研討的方式對教師進行現(xiàn)代教育技術、現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論的培訓,使廣大教師明確運用現(xiàn)代教育技術的目的、作用。要對教師進行現(xiàn)代教育思想和教育理論的培訓,使廣大教師充分了解和認識應用現(xiàn)代教育技術和教育手段的優(yōu)越性與必要性,從而轉變傳統(tǒng)教學觀念,自覺地應用新的技術和手段,克服傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的教師在進行教學設計和教學過程中忽視學生,忽視能力的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育媒體的應用,忽視教學中的非智力因素,上課與就業(yè)很少聯(lián)系等弊端;另一方面,應通過對學?，F(xiàn)有軟、硬件教學設備的宣傳,促使教師有意識地使用一些視、聽覺現(xiàn)代教育設備,從而加快現(xiàn)代教育技術在教學中的普及。

(四)對教師進行計算機知識的全面培訓

當前,由于大部分教師對計算機的使用不熟練,在中職學校進行普及現(xiàn)代教育技術的過程中,計算機輔助教育很難推廣,更談不上與各課程的有效整合。雖然學校陸續(xù)舉辦了各種計算機培訓班,但由于大多數(shù)人不能全過程參與或者學完以后得不到及時鞏固、加強,使得收效不大顯著,因此,在計算機培訓的過程中,應采取一定的措施,確保培訓效果,本著“抓好骨干,帶動全體,人人參與,不斷提高”的原則,形成全校師生學習媒體計算機知識、網(wǎng)絡知識的熱潮。

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作者單位:甘肅省環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學校