趙衛(wèi)江

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并成為新課改教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，圖文聲像并貌地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大信息容量，及時(shí)有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思維開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新能力，給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的魅力。因而呼喚課堂教學(xué)要走向現(xiàn)代化，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，提高教學(xué)效益。

1、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

1.1快樂(lè)地教與學(xué)，新課程改革認(rèn)為，生活體驗(yàn)是重要的教育資源，應(yīng)加以開(kāi)發(fā)和利用。因此要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多更好地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造出和諧、真誠(chéng)和溫馨的氛圍，從而使學(xué)生自己明白事理，自主掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片。筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，結(jié)合教材設(shè)計(jì)豬八戒分西瓜與孫猴子分桃的故事，并制成CAI課件。生動(dòng)形象地再現(xiàn)客觀事實(shí)和感性材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)記憶力和理解力，提高學(xué)習(xí)效率，他們興致很高，助人為樂(lè)的心情讓他們忘記是在課堂內(nèi)接受知識(shí)。依托現(xiàn)代教育技術(shù)、教育信息網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)高水平、個(gè)性化、高效益的嶄新學(xué)習(xí)策略，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率提高很快。

1.2主動(dòng)地教與學(xué)，新課程改革要求在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。那么教師如何引導(dǎo)呢?即在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)抓住小學(xué)生的“好動(dòng)、好想、好奇”這一共同的心理特征，注重聯(lián)系學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)，充分利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教材上的知識(shí)點(diǎn)都以靜態(tài)、單維的形式呈現(xiàn)，多媒體所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的需要選擇演示的內(nèi)容，或重復(fù)某些重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化，化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解。為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)表示1平方單位的小方格，然后將小方格沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)排放，展示給學(xué)生看長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一共可以放多少個(gè)這樣的小方格：接著又用小方格沿著長(zhǎng)方形的寬排放，讓學(xué)生明白一共可以放多少排，從而得出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”。這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中學(xué)生感知形象，具體清晰，認(rèn)知深刻，不需要教師提示，即可準(zhǔn)確地概括出長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算公式。

2、圖文、聲像并茂展示數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的場(chǎng)所，向?qū)W生提供新穎而有趣、符合學(xué)生身心發(fā)展特征的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，以滿足其自主學(xué)習(xí)的需要。

圖文聲像并茂的教學(xué)，不僅使學(xué)生知其然，更知其所以然。運(yùn)用多媒體可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲的功能。它可以將教學(xué)中涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，有利于知識(shí)發(fā)生的過(guò)程的展示；實(shí)現(xiàn)交互控制和雙向交流，有利于學(xué)生思維能力與實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取新知。如在教學(xué)三角形的面積時(shí)：用多媒體展示2個(gè)面積、形狀一樣的三角形，慢慢合成一個(gè)平行四邊形，然后又重合為一個(gè)三角形。這樣，抓住小學(xué)生心理和思維特征，運(yùn)用多媒體形象、直觀、生動(dòng)地展示知識(shí)的形成的過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維。這時(shí)，學(xué)生就很自然地歸納出三角形的面積就是與之等底、等高的平行四邊形面積的一半，并且對(duì)這一公式記憶深刻。

3、將課堂教學(xué)延伸，擴(kuò)大信息容量，提高教學(xué)效

益，并及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、視頻展示臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)功能，能迅速提供和處理大量的信息，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到不斷提高。在新課改實(shí)踐中，借助因特網(wǎng)，通過(guò)全面開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)操作微機(jī)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升，給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的廣闊空間，延伸了課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生的視野。

學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，獲取有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師可發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，允許學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法提出不同看法，即使有些看法不妥，也要對(duì)他們的探究精神給予肯定和表?yè)P(yáng)，以保護(hù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)，要全面、有效地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性和有趣性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神、頑強(qiáng)意志。形成良好的思想素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

4.4積極開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本。一方面認(rèn)識(shí)這些動(dòng)植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性，另一方面指導(dǎo)學(xué)生怎樣制作標(biāo)本，并寫(xiě)一篇實(shí)地實(shí)驗(yàn)考察報(bào)告。這樣，學(xué)生不僅豐富了感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，而且還從野外學(xué)到一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化管理，督促預(yù)習(xí)和課前培訓(xùn)，精心組織，精講多練，巡回指導(dǎo)，以及積極開(kāi)展其他一些豐富多彩、生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能一定能得到大大提高。