劉秀琴

多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高中學(xué)生英語能力的有效手段。怎樣運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)，已成為英語教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。

1、多媒體技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實(shí)踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開一定的情景，交際活動就難以開展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.2加大課堂容量，提供多種訓(xùn)練方法，向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)中學(xué)生參與少，語言實(shí)踐機(jī)會少。而語言能力的形成，靠的是語言實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，融教法、學(xué)法為一體加快課堂節(jié)奏，增加課堂容量，加大語言的輸入量?？梢园阎攸c(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省講解和板書時(shí)間。教師可以精講多練，加大訓(xùn)練密度，從而提高效率。

1.3人機(jī)對話，及時(shí)反饋和監(jiān)控，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點(diǎn)：可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開口說英語的能力大大增加了。教師則可以通過監(jiān)控、對講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成游戲，使計(jì)算機(jī)對學(xué)生的答案座出判斷，如果錯(cuò)了，會出現(xiàn)“SORRY”或“AGAIN'；如果對了，會出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣的隨時(shí)反饋，知識性和趣味性都很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.4能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，按信息論的觀點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)新知識的過程要經(jīng)歷感知——理解——記憶——運(yùn)用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大縮短他們的感知過程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學(xué)生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)是克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，他們可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感。因而，學(xué)生在課堂上會很活躍，會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，會爭先恐后地回答問題，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

3、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1多媒體技術(shù)在英語課堂創(chuàng)設(shè)情景中的應(yīng)用，英語既不是理解型課程(像數(shù)、理、化)，需要理解：也不是知識型課程(像史、地、生)，需要記憶。英語是一門技能性的課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵要多練，多實(shí)踐。而語言實(shí)踐離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸境生情”，他們一看圖片就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)的難度，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

3.2多媒體技術(shù)在對話教學(xué)操練中的應(yīng)用，在初中英語課文中每一課都有對話。在對話教學(xué)中，教師大多利用圖片或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練前的情景，但這種情景往往有一種不真實(shí)的感覺。課件的制作使語言與語境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言實(shí)踐，制作得體時(shí)，可以讓對話反復(fù)進(jìn)行，然后按動靜音，讓學(xué)生配音。

總之，在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極主動參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。