田玉俠

筆者擔(dān)任小學(xué)班主任多年，常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)抱怨：孩子不聽(tīng)話，不愿意和家長(zhǎng)交流，甚至對(duì)家長(zhǎng)的囑咐很反感等等。筆者認(rèn)為這其中的一個(gè)很重要的原因就是：雖然不少家長(zhǎng)為孩子付出了許多，可在一些重要問(wèn)題上卻有所忽略。在這里提醒家長(zhǎng)也提醒教師自問(wèn)：是否注重孩子讀寫(xiě)等技能的同時(shí)忽略了情感方面的培養(yǎng)?

新課標(biāo)也明顯體現(xiàn)了情感教育的重要地位，如果一個(gè)人只有技能而沒(méi)有情感，那么于他對(duì)于社會(huì)毫無(wú)意義。所以，筆者把情感方面的教育定義為教育教學(xué)的另一半。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、掌握班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況

俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教學(xué)雖不是戰(zhàn)斗，但了解每一個(gè)學(xué)生可以讓教師的工作更加有效。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常情況時(shí)，教師可以及時(shí)地處理?；蛘哂械膶W(xué)校會(huì)給家庭貧困和單親家庭的學(xué)生適時(shí)發(fā)補(bǔ)貼，那么就要求班主任老師掌握好學(xué)生的信息，使真正需要的學(xué)生得到幫助。

2、愛(ài)、包容與尊重并行

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，而且智商和情商在一定程度上是互補(bǔ)的，情商往往可以促進(jìn)智商的提高。

1)在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓愛(ài)充滿課堂。

2)小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，并且心無(wú)雜念。往往由于他們的天真會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求教師正視學(xué)生的錯(cuò)誤，即適度的寬容。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。這里所說(shuō)的“寬容”，決不是縱容學(xué)生，而是讓他們感到并糾正自己的錯(cuò)誤，是實(shí)施教育的一種有效的方法。其前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，有的錯(cuò)誤，學(xué)生是會(huì)一犯再犯的，要真正以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

3)對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要用“放大鏡”，有的學(xué)生雖然不是各方面全優(yōu)，但他(她)在其他方面卻不同于其他人。所以教師要把他們的這些潛能最大限度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)并充滿自信。這也是尊重學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。

做好以上這些，學(xué)生基本就會(huì)被教師“征服”。即，他們把教師當(dāng)做自己的朋友，喜歡學(xué)習(xí)，更喜歡和教師交流。這樣不僅在班級(jí)的管理上還是在課堂教學(xué)上都會(huì)事半功倍。

3、真誠(chéng)傾聽(tīng)，溝通無(wú)限

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人傾聽(tīng)自己心聲的愿望。傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?，有什么高興的事，有什么憂愁的事，他們學(xué)習(xí)中有什么成功和困惑的地方，出現(xiàn)異?，F(xiàn)象是心理的問(wèn)題還是習(xí)慣的問(wèn)題，等等。教師對(duì)這些問(wèn)題要有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候，就要平易近人，和藹可親?？墒莾A聽(tīng)往往是許多教師容易忽略的一點(diǎn)，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生就能感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴教師，求得教師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解以及幫助。這時(shí)所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。

例如，筆者的一個(gè)學(xué)生，有一段時(shí)間上課經(jīng)常注意力不集中，并且成績(jī)下降。當(dāng)筆者有一次走近他時(shí)，他好像有話要說(shuō)的樣子，筆者試圖詢問(wèn)他：“你是不是遇到了什么麻煩?老師有什么可以幫你的地方嗎?”這個(gè)10歲的小男孩哭了起來(lái)。接下來(lái)他很坦誠(chéng)地告訴筆者：前幾天他爸爸和媽媽吵架，他媽媽氣走了并且說(shuō)要離婚，他很害怕。筆者在傾聽(tīng)時(shí)，不插話，不打岔，而且始終看著他的眼睛，并且適時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭示意表明在聽(tīng)并且聽(tīng)明白了。筆者聽(tīng)完以后，也陷入了深思：這么天真的一個(gè)孩子，能想到這些的確很難得，但如果不解決將會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。想了一會(huì)，筆者就對(duì)他說(shuō)：“爸爸媽媽吵架是正常的，何況他們那么愛(ài)你，怎么舍得傷害你呢?你回去好好勸勸爸爸，讓他把媽媽接回來(lái)?！辈⑶夜P者還教他該做些什么。第二天，他興高采烈地來(lái)上學(xué)，告訴筆者他媽媽回家了，全家人在一起很開(kāi)心。之后他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。

通過(guò)傾聽(tīng)和溝通，教師可以更好地掌握學(xué)生的情況，建立良好的師生關(guān)系并且和學(xué)生成為朋友。這也正是教師這個(gè)職業(yè)的魅力所在。

總之，做好教育教學(xué)工作是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。工作中不僅要學(xué)習(xí)還要多聽(tīng)、多看、多思，以情感人，以心育人，讓學(xué)生在愛(ài)的光環(huán)下健康成長(zhǎng)。