魏 偉

小學體育教師肩負引導學生參與體育活動，形成體育興趣，為今后更深入的學習掌握運動技能的重任。小學生活潑好動，沒有清晰的體育觀、健身觀，體育教師要以游戲為主，逐漸深入，提高學生的體育活動興趣。

1、建立良好的師生關(guān)系，營造歡快的課堂氛圍

由于體育教學中有大量的集體項目，存在大許多集體活動，它要求教學活動的參與者積極配合、集體活動，才能完成教學任務(wù)。所以，師生雙方作為體育教學活動的共同主體所形成的關(guān)系是雙向的或多向一種交互主體的關(guān)系，即主體間關(guān)系具有強烈的交互性。

劉新民曾在《中小學體育教學中交往的研究》中指出：良好的師生人際關(guān)系對體育教學活動具有重要的意義。1)師生人際關(guān)系是制約體育教學效果的一個極其重要的因素。師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教、學生學的積極性，影響課堂氣氛，從而影響課堂教學效果。如果師生人際關(guān)系融洽，則會使教師的熱情高漲，使學生表現(xiàn)出好學、樂學，使課堂氣氛積極、活躍。2)對學生個體的人格發(fā)展起著重要的制約作用。社會心理學的研究表明，融洽、和諧的師生人際關(guān)系有助于學生人格的發(fā)展，并能調(diào)適或消除心理健康問題；而緊張的師生人際關(guān)系則不利于學生人格的發(fā)展，嚴重的則會造成人格障礙。3)師生人際關(guān)系是師生進行交往活動從而滿足情感需要的一個前提。教師和學生都有情感的需要，這種需要可以在體育教學活動中通過師生交往得到滿足，而師生交往是在一定的師生人際關(guān)系中進行的。融洽、和諧的師生人際關(guān)系能較好地滿足師生的情感。

2、教師在課堂教學中要注意學生的個體差別

在體育教學中，教師要承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展。差異是客觀存在的，不同的學生有不同的成就感，學生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好及生活經(jīng)驗各不相同。面對有差異的學生，體育教師要最大限度地發(fā)現(xiàn)、利用、挖掘他們在體育上的潛能，實施有差異的教學，從個性差異中揭示學生作為單個個體的獨特性，使每個學生都得到有效的發(fā)展。促使差異學生發(fā)展的策略：1)要注重感情投資，消除體育活動中的感情障礙；2)運用積極歸因，轉(zhuǎn)變自我認識；3)實行開放式教學，讓不同基礎(chǔ)的學生在體育上都有提高：4)了解差異所在，進行分類指導；5)利用成功體驗提高動機水平。

3、激發(fā)學生的需要，提高學生參與體育活動的興趣

激發(fā)學生的直接、間接體育需要，需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當學生對某種體育活動(項目)感到有學習或參與需要時，就會發(fā)生某種興趣。學生的直接體育需要是指學生直接對某項體育活動的自身價值(如趣味、娛樂、競技、健身、健美等)所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，即因某種體育活動本身的吸引力而想探究(學習)或參與的一種愿望(需要)。學生一旦有了這種體育需要，就會對其所渴求學習或參與的體育活動產(chǎn)生極其濃厚的學習與參與興趣，表現(xiàn)出極大的學習與參與熱情和意志努力。間接體育需要，目前主要通過讓學生充分認識體育鍛煉對健康、文化學習、升學、就業(yè)等方面的必要性，使學生感到參加體育鍛煉的需要。這也是激發(fā)學生體育需要的有效方法之一。因此，在體育教學中，是否能充分滿足學生的直接、間接體育需要，直接影響學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

4、挖掘?qū)W生的興趣愛好，課堂教學內(nèi)容有針對性

地開展

教師應(yīng)廣泛了解學生的興趣，并在此基礎(chǔ)上針對個體的不同興趣，來選擇和安排多樣化的教學。由于長時間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制，單調(diào)、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學生的體育學習興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習形式來激發(fā)學生的體育學習興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣，以便盡可能滿足學生不同興趣，進而培養(yǎng)學生的體育興趣。

5、注意融入成功情境教學

在體育教學過程中，創(chuàng)設(shè)成功情境，使學生不斷體驗成功的樂趣，是主體參與不斷深化和參與步驟不斷升級的重要保障。作為學生精神力量的重要源泉，成功既是參與的結(jié)果，更是參與的起點。成功情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)主體參與、促進主體參與、鞏固主體參與的最佳手段。不過需注意的一點是，讓學生體驗到的成功不應(yīng)是輕而易舉獲得的，而是在一定的強度下，通過努力奮斗獲得的。如可在成功情境中適當滲透挫折經(jīng)歷，使學生體驗到成功的可貴，對參與過程中的自我體驗更加深刻。創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，是體育教學過程成功發(fā)展，學生主體能力培養(yǎng)和主體人格塑造的先決條件。在學生的內(nèi)在主體意識與外在教學情境都達到極致時，教師可將學生很自然地導入教學過程。