趙希民

隨著新課程改革在全國(guó)范圍的廣泛開展，作為一個(gè)多年在教學(xué)一線從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，筆者—直在思考素質(zhì)教育的核心和新課程改革的內(nèi)涵。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)教育和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，所以教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施是教師工作的核心。有效的教學(xué)過(guò)程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)是否能夠靈活運(yùn)用。也就是平時(shí)所說(shuō)的應(yīng)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀、寫、聽、說(shuō)幾種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都得圍繞培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力做文章，更好地為培養(yǎng)“實(shí)用型”人才服務(wù)。

1、明確語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的工作能力，提高道德素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，都具有十分重要的作用。教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，講究實(shí)效，注重應(yīng)用，把學(xué)生步入社會(huì)后需要的各種語(yǔ)文能力，如交談、閱讀、寫作、表述等有計(jì)劃地融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、注重口語(yǔ)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要在教學(xué)過(guò)程的諸多方面多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。

首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，要一改傳統(tǒng)的把大量精力花費(fèi)在對(duì)課文的中心思想、寫作方法和文章結(jié)構(gòu)層次的分析E，教師要用較少的時(shí)間講解，而采用啟發(fā)式和提問(wèn)式的教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，再用文字歸納出來(lái)，這樣在以講解為主的課文上也能給學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

其次，在每次課講授完以后，可以讓學(xué)生分組復(fù)述課文內(nèi)容，或講解內(nèi)容。每組人不必太多，前后桌4-6人即可，使得每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。這樣既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，也鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

再次，在教學(xué)中從課時(shí)上按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把講授課時(shí)數(shù)和能力訓(xùn)練課時(shí)數(shù)按1:1的比例分配課時(shí)，開辟專門提高學(xué)生口語(yǔ)能力的“聽”與“說(shuō)”的訓(xùn)練。每次課前，教師選好1-2個(gè)題目，也可以是學(xué)生自選的感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。課上以6人一組把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有條理地準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，最后組內(nèi)進(jìn)行自主評(píng)議，在“說(shuō)”與“評(píng)”的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。除此以外，還可組織專題演講比賽，每個(gè)人都要講，每組推選出一名優(yōu)勝者，在班里演講。這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量，也能提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、多讀多看，提高學(xué)生的閱讀能力

要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還必須提高學(xué)生的閱讀能力。只有大量地閱讀才能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。所以要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，閱讀是一條重要途徑。實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠上課是無(wú)法理解全部知識(shí)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。因此要多讀多看，同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(zhǎng)起來(lái)的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀質(zhì)量的好壞與其掌握的常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)有直接的關(guān)系。閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，閱讀就變成看“天書”。因此，認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在夯實(shí)基本功的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地讀書。面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。讓學(xué)生多讀文學(xué)名著，豐富課外的精神生活；還要處理好博覽和精讀的關(guān)系，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記；要勤于思考，閱讀時(shí)要抓住書中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化，取其精華，去其糟粕。

所以閱讀時(shí)，要力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考，力求理解。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一篇文章，理清思路，更好地理解書中的內(nèi)容，要能提出問(wèn)題，要獨(dú)立回憶，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)；閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查一下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫在讀書筆記上，以備日后查用。筆記要分門別類地記好，以求加深理解，鞏固記憶，利于積累資料，使知識(shí)外貯，妥善保存，以便查找。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生就學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法。提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)絕不僅僅表現(xiàn)在“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”的能力上，在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持素質(zhì)教育的核心元素，深入貫徹教學(xué)改革的精神，要多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，為將來(lái)畢業(yè)后能夠盡快地勝任所做的工作，打下深厚的基礎(chǔ)。