李 一

摘要現(xiàn)代教學(xué)理論認為,教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。課堂教學(xué)是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此教師必須強化學(xué)生的參與意識,主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件,創(chuàng)設(shè)情境。這就需要我們的教師要大膽變通,敢于創(chuàng)新課堂。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新發(fā)展參與參與度優(yōu)化變通

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

英語作為一種語言,是聽、說、讀、寫技能的綜合,是為人們交流、表達服務(wù)的。那么在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力呢?這就要求我們教師在日常教學(xué)中要因事而變,因人而變,因材施教,學(xué)會變通,使每一節(jié)課都具有特色,才能更好地引起學(xué)生的注意力,也才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者在實際教學(xué)中的一些體會,認為英語教學(xué)在培養(yǎng)綜合能力方面應(yīng)注意以下幾點。

1 新穎導(dǎo)入,激起興趣

教師應(yīng)根據(jù)每一課時的特點,每個班的情況采用不同的教學(xué)手法,調(diào)動學(xué)生興趣的興奮點。課前熱身活動是不容忽視的環(huán)節(jié),如:對話表演,抽簽問答,謎語競猜,講故事等等。學(xué)生人人都有鍛煉的機會。教師在學(xué)生情緒高漲時采用不同的方式導(dǎo)入新課,常變常新,效果才會更好。

教師也可借助各種手段工具輔助教學(xué),我們在學(xué)習(xí)A radio report 時,就出示了巨幅中國地圖,并伴有音樂,學(xué)生頓時議論紛紛。而當學(xué)生聽到伴著音樂的天氣預(yù)報時,興趣大增,在學(xué)習(xí)用英語表達天氣預(yù)報的過程中帶著積極主動的情緒主動參與,當“播音員”的表演中大顯身手。新穎的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,還可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 設(shè)置情景,個性表演

語言是用來交流的,英語學(xué)習(xí)也是這樣,因此學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是去運用它。要想使學(xué)生能準確地使用語言,那就要想辦法讓學(xué)生去用英語交流。利用生動的語言材料,有效地設(shè)置場景,使學(xué)生身臨其境,從而達到學(xué)以致用的目的。如教“打電話”時,教師就可以出示真實的電話或者手機撥打真實的學(xué)生號碼,詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康狀況等等,表現(xiàn)語言的真實和對學(xué)生的關(guān)心,學(xué)生就可以從模仿到相互打電話,再到創(chuàng)造性地運用打電話語言,然后自編自演。這樣學(xué)生在運用中使用語言,既享受了使用語言的快感又增強了學(xué)習(xí)的信心,何樂而不為呢?

3 “游戲”教學(xué),寓教于樂

游戲深受初中低年級學(xué)生的喜愛。把枯燥的句型操練設(shè)計成游戲,既可使語言訓(xùn)練具備一定的真實性,又可降低學(xué)習(xí)語言的難度,提高學(xué)生的參與性與積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動作或動物叫聲等都是好的游戲形式。如在教完一課或是一單元的新單詞后,教師可不停地閃動手中的單詞彩圖卡片,安排學(xué)生搶答;或?qū)⒖ㄆ胖蒙砬?先放低一點,讓學(xué)生小聲說詞,再放高一點,學(xué)生的聲音也隨之升高。這個游戲可活躍課堂氣氛,達到鞏固復(fù)習(xí)的目的。也可將新學(xué)的幾個單詞卡片平放在黑板上,教師讓學(xué)生“Close your eyes.”當學(xué)生閉眼時,教師快速抽走其中一張卡片,然后讓學(xué)生“Open your eyes.”猜一猜哪張卡片不見了,“Guess whats missing?”這個游戲適合在教學(xué)完新的單詞后進行,既鞏固了知識,又活躍了氣氛。學(xué)生們很喜歡這種方式,教學(xué)效果良好。

初中學(xué)生爭強好勝的心極強,也有很高的班級榮譽感,因此在教學(xué)中也可以采用評價競爭的機制,如:英語模仿秀、朗讀比賽、背誦單詞競賽、英語話劇表演、比賽唱英語歌曲等,并在光榮榜上予以體現(xiàn)。靈活多樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生全員參與進來,讓他們在輕松的講課過程中不知不覺中地感受英語,掌握英語,運用英語。

4 構(gòu)思作業(yè),靈活多樣

作業(yè)是為了讓學(xué)生對課堂所學(xué)進行復(fù)習(xí)和進一步的鞏固練習(xí),因此作業(yè)的布置很有技巧性。它不應(yīng)該只是一些機械的單詞抄寫,或者單純的讀、背誦。合理的作業(yè)應(yīng)該是為課堂服務(wù)的,并且還要有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)。因此作業(yè)的布置不僅要構(gòu)思靈活而且還要有開放性,并且還要兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的差異,所以說布置作業(yè)要精心設(shè)計,要求作業(yè)典型還要靈活多樣。如:編寫對話、復(fù)述課文、續(xù)寫結(jié)尾,留空補寫等寫作訓(xùn)練,還可以布置朗讀、口語等錄音作業(yè),不管什么作業(yè)都要求學(xué)生獨立完成。如學(xué)習(xí)see a doctor 一單元,我就為學(xué)生設(shè)計了有關(guān)身體疾病、運動受傷和減肥等為話題的對話作業(yè),此時的作業(yè)不再是千篇一律,而是具有綜合性、靈活性和獨特性。這種作業(yè)的完成過程,也就是學(xué)生回顧課堂所學(xué)的過程,也是學(xué)生將知識充足的過程,更是一個溫故而知新的過程。

總之,教育本身就是一種探索與創(chuàng)造。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時,既要考慮活動的趣味性,又不能忽視教學(xué)內(nèi)容的高密度、條理性及層次性。我們不僅要教好教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素,讓學(xué)生在健康中成長,在快樂中學(xué)習(xí),這才是變通英語課堂的主旨所在。