劉繼軍

摘要隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,研究多媒體技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,對素質(zhì)教育的推進有著具體而現(xiàn)實的意義。本文主要就多媒體技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計提出幾點思考,并結(jié)合實踐進行分析,提出了幾點可行性的建議。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實踐

中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的信息技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展,對人們的教育思想、教育內(nèi)容、教育模式,都產(chǎn)生了潛移默化的影響。在這個充滿變革與挑戰(zhàn)的時代里,如何使我們的教育適應(yīng)時代的變革,培養(yǎng)出緊跟時代發(fā)展的學(xué)生,就成了教育者的當(dāng)務(wù)之急。

1 信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的迫切性

目前,在中學(xué)的教學(xué)中,多媒體技術(shù)越來越多地被教師運用到課堂教學(xué)中,促進了素質(zhì)教育的發(fā)展。但是在相當(dāng)一部分地區(qū),信息技術(shù)還沒有得到應(yīng)有的重視,許多教師也沒有認(rèn)識到將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的迫切性。所以,如何有效地利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的設(shè)計,探索一種適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,就成了廣大中學(xué)教師所面臨的一個挑戰(zhàn)。

2 利用信息技術(shù)進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入信息技術(shù),需要教師重新考慮教學(xué)方法與教學(xué)模式,重新設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方法。要體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一特點,挖掘信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的潛在優(yōu)勢,提出以下幾個教學(xué)設(shè)計的原則:

2.1 突出學(xué)生的主體性

課堂上的每個學(xué)生都是教學(xué)的主體。在多媒體的教學(xué)當(dāng)中,我們更要突出學(xué)生的主體性。尤其是對于中學(xué)生,教學(xué)的設(shè)計要趨于形象化、具體化。結(jié)合不同程度學(xué)生的基礎(chǔ)和能力,選擇適合他們的教學(xué)策略,在多媒體教學(xué)的設(shè)計中體現(xiàn)教學(xué)的普適性,從而實現(xiàn)多種教學(xué)模式的結(jié)合與綜合應(yīng)用。

2.2 突出教學(xué)重點

在教學(xué)當(dāng)中運用多媒體技術(shù),更要突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。采用這種方式,可以用鮮活的畫面把書本上一些靜止畫面內(nèi)容展示出來,使本身抽象的知識變得生動活潑且通俗易懂,促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

2.3 突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

作為一種信息的載體,多媒體技術(shù)有著先天的優(yōu)勢。要做到優(yōu)勢互補,把教師與計算機的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來,這就對教師提出了更高的要求,不光要求教師熟練地掌握一些常用的軟件也要求我們充分地挖掘教材,設(shè)計“數(shù)學(xué)實驗”,綜合地采用視頻和音頻的效果,來引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),主動探索,真正實現(xiàn)直覺思維與邏輯思維

的結(jié)合,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重大意義。

2.4 突出啟發(fā)性的原則

數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計要具有啟發(fā)性,應(yīng)當(dāng)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的思維活躍起來。在多媒體教學(xué)的設(shè)計過程當(dāng)中,也要把握這個出發(fā)點,積極地引導(dǎo)學(xué)生,開啟學(xué)生想象力的大門。

3 利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的實踐與分析

以信息技術(shù)為依托,采用多媒體技術(shù)進行中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),是一個不斷摸索和完善的過程。在教學(xué)過程當(dāng)中,要始終把握以為學(xué)生為主體這個中心思想。

3.1 積極地引導(dǎo)學(xué)生

首先,在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)知識的內(nèi)容與相互間的聯(lián)系有機地組合排列,將重點難點分解成知識點,列舉實例并配上動畫、聲音和錄像片斷等,將數(shù)學(xué)知識連續(xù)、完整、系統(tǒng)、清晰、有趣地展示給學(xué)生,既能拓寬學(xué)習(xí)時空,又能啟迪學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大為豐富,學(xué)習(xí)途徑大為拓寬。

3.2 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造力是一個民族的靈魂,在教學(xué)過程中,要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍,有力地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.3 讓學(xué)生進行輔助性地練習(xí)

在多媒體的教學(xué)當(dāng)中,僅僅由教師進行講授是不夠的。在教師和學(xué)生之間要充分地形成互動。在教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生可以親自來操作多媒體教學(xué)模型,利用中學(xué)生的好奇心和求知欲,充分地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件,用計算機向?qū)W生出示一組練習(xí)題,讓學(xué)生做出回答,計算機會及時給予評判和指導(dǎo)。根據(jù)教師所給的課目、章節(jié)、題型、難度靈活出題,增加練習(xí)的智能性,對學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況,計算機會自動給出必要的提示或輔導(dǎo),從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容,加深對知識的理解。

總之,利用信息技術(shù)進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)的局面,增強了客觀性,而且突出了學(xué)生的主體性,激發(fā)和學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲,符合社會發(fā)展和教育變革的需要。