陳宗勝

摘要要教育學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察事物,用心靈感悟人生,寫出有生氣,有靈性的作文,我們就必須向著作文要回歸生活,摒棄束縛這個目標努力,積極探索。

關(guān)鍵詞作文教學(xué)理論寫作

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

回顧近年的高考作文命題,我們不難發(fā)現(xiàn)作文的命題趨勢已逐步體現(xiàn)以人為本、以生活為源、以感悟為魂的特點。2008年上海卷的“他們”、天津卷的“人之常情”、安徽卷的“帶著感動出發(fā)”、浙江卷的“觸摸城市感受鄉(xiāng)村”、湖南卷的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”等作文題也正體現(xiàn)了讓作文回歸生活,回歸心靈感悟這一特色。

多年以來,考場作文是講求“規(guī)范”的,從文體到立意,從結(jié)構(gòu)到表達,都被計入沒有形諸文字卻處處存在的“標準”。這樣,無形中會使考生為求保險而不敢表達真我。其次教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體作用,個性缺失,導(dǎo)致作文教育的模式化、政治化、非生活化傾向。再次就是唯考是“圖”、急功近利,進行套化的寫法指導(dǎo),人為地扼殺了學(xué)生的靈性。

教學(xué)生真正學(xué)會作文是語文教師義不容辭的責(zé)任,要寫出有生氣,有靈性的作文,回歸生活,實現(xiàn)本色作文就要做好以下幾個方面的工作:

1 改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中重理論輕生活的觀念

我們或許有這樣一種體驗,無論你怎么賣力地講解寫作技巧,喋喋不休地傳授寫作方法,效果總是不明顯。殊不知學(xué)生在研究規(guī)矩的同時,思維已逐漸僵化,凝結(jié)在一種固定的模式上。我們呼吁“回歸生活,本色作文”,首先就要摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中只傳授作文技巧,而對活生生的個性和生活卻置若罔聞的做法。

寫法的學(xué)習(xí)不是教學(xué)重點,明言警句,經(jīng)典素材的積累也不是越多越好,關(guān)鍵是會用,用得恰到好處,而不是生搬硬套。那么作文教學(xué)要注意些什么呢?首先應(yīng)關(guān)注生活,重視抒寫生活,然后再探究如何表達。要讓學(xué)生有話可說,有話可寫,就要讓學(xué)生的作文植根于生活這塊土壤。脫離了生活,作文就沒有靈魂,沒有生命力。因此,作文應(yīng)與生活是緊密聯(lián)系、相互促進。

2 認識生活,激發(fā)寫作熱情

我們的民族文化跟西方國家比較起來有明顯的差異,西方強調(diào)個人、強調(diào)民主,而我們較為強調(diào)“精英主義”,團體意識較強,存在著把生活政治化、道德化的傾向。這種文化心理傾向,往往導(dǎo)致學(xué)生不把周圍的存在,周圍的平凡看作是有意義的、可圈可點的生活。其實平凡的世界是一種最真的存在,研究存在,寫出平凡,是對生活的深入,也是自我的塑造。像朱自清筆下父親的背影、深夜的荷塘月色,郁達夫筆下故都的秋不都是平凡的生活嗎?朱自清、郁達夫是大家,他們的生活經(jīng)歷是比我們豐富,人生體驗是比我們深刻,但大家筆下抒寫的不也是最平常的生活嗎?平凡的生活才是生命的溪流,它是永遠激蕩著生命的熱情的。

所以作文教學(xué)改革的重點應(yīng)研究如何訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活、體驗生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,產(chǎn)生寫作興趣。

3 關(guān)注自我,張揚個性,緣情言志

人的心靈世界是廣闊的。當一個人意識到自己的生存和思想是有價值的時候,他的寫作源泉就不可能枯渴。有人提出中學(xué)生作文要去掉“我們”,做到心中有“我”—— 獨一無二的“自我”。這是不無道理的。優(yōu)秀作品之所以感人至深,那是因為它洋溢著濃郁的個性色彩,搏動著感人的人格力量。于是我們要呼喚“我”的回歸,解除個性壓抑,真正地表達個人的真實情感。

我們要關(guān)注自我,張揚個性,緣情言志,就要創(chuàng)設(shè)輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓本應(yīng)充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓(xùn)練樊籬。課堂上,讓學(xué)生敢想敢說,敢于說真心話,克服盲目性,確立自主人格。如果沒有輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思想個性就會被壓抑,作文也就不能做到緣情而發(fā)。

4 閱讀與寫作關(guān)聯(lián),拓展生活空間

我們都知道,作文不是靠教師指導(dǎo)就能學(xué)會的,而是靠課外功夫,正所謂“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”(曹雪芹),只有豐富的知識、經(jīng)驗、閱歷、感受,才能寫好作文。然而,在校園里學(xué)生不可能廣泛地接觸社會生活,因此課外閱讀對于學(xué)生來說便是一片廣闊的生活田野,作為教師要清醒地認識到這塊土壤的重要,讓學(xué)生做到讀悟練為一體,使閱讀與寫作相互促進。對于課外閱讀這塊土壤,教師既要正確引導(dǎo)學(xué)生又不要過多干預(yù),要順應(yīng)學(xué)生的天性,留給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生用心靈去感受,有自己的理解。

除了讀課外書,如有條件我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生多看電視、上網(wǎng),多渠道大量地接受新思想、新信息,留心觀察生活、體驗生活。只有開闊的視野,不斷地積累和內(nèi)化,學(xué)生思想的內(nèi)涵才會越來越豐富,寫作起來自然會越來越興致勃勃。

總之,只要我們向著作文要回歸生活,摒棄束縛,綠色作文這個目標努力,積極探索,寫作的過程就會成為感悟生活,抒發(fā)真情的過程,就能寫出有靈性,有生氣的作文,就能表現(xiàn)人性的燦爛,生活的美麗。