郭德順

摘要班主任工作,對于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展具有非常重要的意義。本文就如何做好班主任工作問題,從“二心”(愛心、責(zé)任心)和“三意”(“嚴(yán)”與“寬”、“管”與“放”、“堵”與“疏”)這兩個方面作了探討。

關(guān)鍵詞班主任愛心責(zé)任心

中圖分類號:G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在《班主任之友》上有這樣一句話:班主任在,學(xué)生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。要把班主任工作做好,必須有“二心”和“三意”。

1 “二心”,即“愛心”和“責(zé)任心”

1.1 愛心

對于一名教師,尤其是班主任來講,最基本的就是要有一顆愛學(xué)生的心。如果教師不能走進(jìn)學(xué)生的心靈,任何教育都是無效的。

愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。班主任愛學(xué)生,要熱愛所有的學(xué)生。只有公平地對待每一個學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊敬,才能讓全體學(xué)生親近你。

1.2 責(zé)任心

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面。班主任如果沒有責(zé)任心,沒在奉獻(xiàn)精神,那是無法搞好班主任工作的。

在班級里,班主任每天面對那么多雙眼睛,應(yīng)該時刻提醒自己肩上的擔(dān)子有多么沉重。譬如,對于擁有一百名學(xué)生的教師來說,教育成功的最高期望值是100%,其中一名學(xué)生的成功僅占1%,一名學(xué)生的失敗也僅占1%,這似乎無足輕重。但對于這1%的學(xué)生家長來說,受教育成功的期望值是100%,失敗也是100%。因此,班主任切不可放棄自己的1%,不僅要對學(xué)校負(fù)責(zé),也要對每一個學(xué)生、每一個家長負(fù)責(zé)。

2 三意,即“嚴(yán)”與“寬”之意,“管”與“放”之意,“堵”與“疏”之意

“愛心”和“責(zé)任心”是做好班主任工作的前提。在具備 “二心”的前提下,還要深刻理解“三意”:即“嚴(yán)”與“寬”之意,“管”與“放”之意,“堵”與“疏”之意。

2.1 “嚴(yán)”與“寬”

俗話說:“嚴(yán)是愛,寬是害,不管不教會變壞。”學(xué)生好比春天剛栽下的小樹苗,有時還會遇到狂風(fēng)暴雨的吹打和洗禮。如果不用架子把它支撐好,它就有可能被吹彎、折斷,后果不堪設(shè)想。因此,在教育過程中,班主任要把握一個“嚴(yán)”字,努力做到從嚴(yán)要求,從嚴(yán)管理。當(dāng)然也要注意嚴(yán)而有度。因為管理過嚴(yán),容易造成學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。

2.2 “管”與“放”

英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出:“記住教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自治的人,而不是要別人來管的人。”從根本上說,其思想是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。

在實際工作中,班主任要管的方面很多,許多班主任事必躬親、無所不管,充當(dāng)著“管家”或“保姆”的角色。這樣管弊大于利,這不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展,也容易使班主任陷入雜務(wù),不利其自身的完善與發(fā)展。

那么班主任該管些什么,又不該管什么?我的觀點是:學(xué)生能干的事,班主任堅決不干。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們各方面的能力和責(zé)任感,這才是真正的“以人為本”。班主任應(yīng)該把管理滲透到“不管”之“管”中,達(dá)到“不管而正”、“無為而治”的最高境界。

2.3 “堵”與“疏”

“大禹治水”的傳說中大禹吸取了他父親治水的教訓(xùn),易“堵”為“疏”,歷經(jīng)千辛萬苦,終于平了水患。在班主任工作中也存在著“堵”與“疏”的問題。當(dāng)今的中學(xué)生面臨不少的誘惑,如早戀、上網(wǎng)聊天游戲、喝酒、抽煙、打架等等。好多班主任采取了“堵”的方法。在一定的條件下,“堵”是必要的,這減少了學(xué)生犯錯誤的可能性。然而僅僅靠“堵”是不行的,它容易激起學(xué)生的逆反心理,使學(xué)生成為班主任工作的“對立面”;也不利于增強(qiáng)學(xué)生的自覺性、抵抗力和社會適應(yīng)能力。

普通班的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),所以學(xué)生上課吵鬧,做小動作,甚至逃學(xué)的情況時有發(fā)生。怎么辦?對策:(1)通過加強(qiáng)紀(jì)律教育,約束學(xué)生并采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。(這是“堵”)(2)對學(xué)生進(jìn)行理想教育并在學(xué)習(xí)方法上予以指導(dǎo)。(這是“疏”)(3)與課任老師密切配合,根據(jù)學(xué)生的實際情況上課、輔導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(這也是“疏”)“堵”與“疏”雙管齊下,長期堅持,學(xué)生的厭學(xué)情緒得到緩解,紀(jì)律大有好轉(zhuǎn),成績有所提高。

因此,在教育過程中,要堅持“堵”與“疏”結(jié)合的原則,既要治“表”,更要治“本”。這樣,才能收到預(yù)期的教育效果。