胡志斌

摘要：法律職業(yè)決定法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。高校作為培養(yǎng)未來法律職業(yè)者的基地，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)法律職業(yè)的要求，對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，以便于法律職業(yè)者職業(yè)道德素質(zhì)的盡早養(yǎng)成。然而，目前高校法學(xué)教育普遍存在重學(xué)生法律專業(yè)知識(shí)教育輕職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的問題，這顯然不利于法學(xué)教育與法律職業(yè)的有效銜接，為此，有必要完善人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)道德；素質(zhì)；教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7408(2009)03-0084-02

高校作為法律人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著培養(yǎng)懂法律、有道德的法律職業(yè)后備軍的重任。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的法律職業(yè)定位，科學(xué)地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)過硬、職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)良的法律人才，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的“友情鏈接”。

一、對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)道德教育的必要性

法律職業(yè)道德是指法官、檢察官、律師等法律職業(yè)者在其職務(wù)活動(dòng)及社會(huì)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和，它是社會(huì)道德在法律職業(yè)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)和升華。具有高尚的職業(yè)道德是法律職業(yè)者必備的素質(zhì)之一，也是國(guó)家法治建設(shè)的關(guān)鍵性要素。早在20世紀(jì)30年代，我國(guó)著名的法學(xué)教育家孫曉樓先生就談及法律職業(yè)人的合格標(biāo)準(zhǔn)問題，其中就強(qiáng)調(diào)了職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，他說：“講到法律人才，我認(rèn)為至少有三個(gè)要件：(1)要有法律學(xué)問；(2)要有社會(huì)常識(shí)；(3)要有法律道德?！?/p>

1、從國(guó)家的角度看，對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是國(guó)家法律職業(yè)化建設(shè)的內(nèi)在要求。法學(xué)教育是法律職業(yè)的前提和基礎(chǔ)，法律職業(yè)是法學(xué)教育的目的和歸宿。脫離法律職業(yè)的引導(dǎo)，法學(xué)教育就會(huì)脫離國(guó)家的需要，就會(huì)迷失前進(jìn)方向。從根本上說，法律職業(yè)決定法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，決定法學(xué)教育的布局結(jié)構(gòu)、辦學(xué)層次以及改革方向。二十世紀(jì)末，我國(guó)正式確立了依法治國(guó)的基本方略，并推行了司法改革。不論法院、檢察院還是公安機(jī)關(guān)、律師行業(yè)都圍繞國(guó)家法治建設(shè)和司法改革提出了相應(yīng)的職業(yè)化建設(shè)目標(biāo)，并把職業(yè)道德確定為職業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)，各部門也都相繼出臺(tái)了具體的職業(yè)道德規(guī)范。以法官職業(yè)為例，最高法院早在2002年制定的《關(guān)于加強(qiáng)法官隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的若干意見》中就明確指出，“法官職業(yè)化即法官以行使國(guó)家審判權(quán)為專門職業(yè)，并具備獨(dú)特的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)地位”。作為培養(yǎng)法律人才的高校應(yīng)當(dāng)積極地適應(yīng)國(guó)家法律職業(yè)化建設(shè)的需要，改革與完善人才培養(yǎng)機(jī)制，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)者，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的有效銜接。為此，高校不僅要重視法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律知識(shí)的教育，也要重視他們職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，二者不可偏廢。

2、從社會(huì)的角度看，對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是提高當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)的需要。中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明教授認(rèn)為，“法學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該以德育為本。德育是大學(xué)教育的基本內(nèi)容，在法學(xué)教育中尤應(yīng)如此。”現(xiàn)實(shí)生活中，知法犯法的年輕人大有人在，這與他們的道德意識(shí)不強(qiáng)不無關(guān)系。為此，高校對(duì)大學(xué)生尤其是法科大學(xué)生的教育不能僅局限于專業(yè)知識(shí)教育，要同時(shí)重視對(duì)他們進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，唯有這樣，高校才能立足于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出“四有”公民。在法學(xué)教育越來越普及的今天(因?yàn)椴粌H60％以上的高校設(shè)有法學(xué)專業(yè)，而且非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生還必修《思想品德與法律基礎(chǔ)》)，法學(xué)專業(yè)不只是為國(guó)家培養(yǎng)法律職業(yè)人的專業(yè)，它更是一個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育的專業(yè)。因此，撇開大學(xué)生的職業(yè)定位不談，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀的教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)。由于法律職業(yè)道德規(guī)范與公民應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)基本上是一致的，如處事公道、誠(chéng)實(shí)守信、注重禮儀、加強(qiáng)修養(yǎng)等，因此，對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)道德教育不僅必要而且可行。從社會(huì)的角度看，這也是高校為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚公民的客觀需要。

3、從學(xué)生的角度看。對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育符合他們參加司法考試的客觀要求。雖然高等教育不是應(yīng)試性教育，但是，如果某種考試與職業(yè)準(zhǔn)入掛起鉤，學(xué)生就非常關(guān)心課堂上的知識(shí)能否學(xué)以致用并產(chǎn)生立竿見影的效果。如果課堂教學(xué)無法體現(xiàn)職業(yè)資格考試的要求，這種教育則會(huì)讓學(xué)生感到毫無意義。我國(guó)從2002年起實(shí)行了統(tǒng)一的司法考試，并將其作為法官、檢察官、律師職業(yè)的準(zhǔn)入考試。在司法考試的范圍中，除了十四門法學(xué)專業(yè)課程外，還有法律職業(yè)道德方面的內(nèi)容，具體包括了法官、檢察官和律師職業(yè)道德規(guī)范。針對(duì)考試要求，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)際需求，在抓好專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，注重法律職業(yè)道德的教育，為其法律職業(yè)做好資格準(zhǔn)備。

二、我國(guó)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德教育存在的問題

1、專業(yè)培養(yǎng)方案與法律職業(yè)相對(duì)脫節(jié)，職業(yè)道德教育重視不夠。職業(yè)道德素質(zhì)作為構(gòu)成法律職業(yè)者整體素質(zhì)的“半壁江山”，在大多數(shù)高校的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中是空白，即使名牌院校也存在這一問題。以安徽省為例，根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)研，目前該省設(shè)有法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校近20所，但是，開設(shè)法律職業(yè)道德課程的學(xué)校只有6所，而且還是以選修課形式開設(shè)的。由此可見。我國(guó)高校在法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，對(duì)法律職業(yè)化的要求明顯缺乏足夠的了解和應(yīng)有的重視，忽視了法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系，從而冷落了法學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德的教育。而在法治發(fā)達(dá)的西方高等法學(xué)教育中，大都設(shè)有法律職業(yè)道德方面的課程，正如知名法學(xué)家張文顯教授所說：“英國(guó)的《律師職業(yè)行為指引》一書每年出一大本，在法學(xué)院這是非常重頭的戲。而我們的高等法律教育至今在這方面還是空白，有的在開，但并沒有把它作為一門重頭課，要對(duì)未來的法律人進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，應(yīng)該把這門課放在很重要的地位?！?/p>

2、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏必要鏈接，職業(yè)道德教育效果難保。人的素質(zhì)培養(yǎng)既需要培養(yǎng)者通過理論對(duì)其進(jìn)行思想教育，也需要通過實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行心靈上的感化。因此，實(shí)踐教學(xué)不論在法律專業(yè)知識(shí)的教育方面，還是在職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，均不可忽視。然而，盡管少數(shù)高校開設(shè)了法律職業(yè)道德課程，但是，基本上是以理論課形式開設(shè)的，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而無法將公正、效率、廉潔、禮儀、誠(chéng)信等職業(yè)道德內(nèi)容通過具體生動(dòng)的法律活動(dòng)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感知感悟。特別是在高校把法學(xué)專業(yè)作為“熱門專業(yè)”、“效益專業(yè)”并無限擴(kuò)招的情況下，這種實(shí)踐教學(xué)更是難以保證。由于缺乏足夠的教學(xué)實(shí)踐基地，絕大多數(shù)學(xué)校就沒有安排實(shí)踐教學(xué)，致使學(xué)生難以在實(shí)踐中去接受法律實(shí)踐技能和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，理論知識(shí)難以通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能和品行。這種理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)自然會(huì)影響到職業(yè)道德教育的效果。

3、法律職業(yè)道德的教學(xué)隨意性較大，缺乏規(guī)范的道德培養(yǎng)模式。法律職業(yè)道德規(guī)范的法定性、統(tǒng)一性決定了高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范模式。然

而。在開設(shè)這門課程的高校法學(xué)院系，教學(xué)隨意性較大、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的問題較為突出，從而影響到法律職業(yè)道德教育的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。具體問題表現(xiàn)在：第一，由于缺乏法律職業(yè)道德課程的專業(yè)教師，開設(shè)這門課程的學(xué)校也就是隨便安排一個(gè)法學(xué)教師或者請(qǐng)一個(gè)政治理論課教師“應(yīng)酬”一下；第二。因?yàn)槿狈θ珖?guó)性統(tǒng)編教材，開課學(xué)校也只是簡(jiǎn)單地套用一般的職業(yè)道德理論給法學(xué)專業(yè)大學(xué)生講授法律職業(yè)道德，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏針對(duì)性，無法體現(xiàn)法律職業(yè)道德的特殊性要求。

三、完善法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德教育機(jī)制的構(gòu)想

法學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性已不言而喻，對(duì)于我國(guó)法學(xué)教育中存在的職業(yè)道德教育重視不夠、實(shí)施不規(guī)范等問題，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以完善。

1、將《法律職業(yè)道德》增設(shè)為法學(xué)專業(yè)必修課程。為解決法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德教育缺乏強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和科學(xué)性的教學(xué)管理機(jī)制問題，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的有效銜接，教育主管部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)文件，規(guī)定在國(guó)家統(tǒng)一的法學(xué)專業(yè)必修課基礎(chǔ)上，增加《法律職業(yè)道德》這門必修課。與此同時(shí)，各高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，把《法律職業(yè)道德》列入必修課程板塊。另外，教育主管部門還應(yīng)當(dāng)組織專家編寫全國(guó)統(tǒng)一的《法律職業(yè)道德》教材，并培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍。為了增加教材的可讀性、針對(duì)性和專業(yè)性，編寫教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)吸收法律實(shí)務(wù)部門的專家參加，教材的體系和內(nèi)容要與《法官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》、《檢察官職業(yè)道德規(guī)范》、《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》協(xié)調(diào)一致。

2、定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的司法人員進(jìn)入課堂?，F(xiàn)身說法。品德優(yōu)秀的司法人員是遵守法律職業(yè)道德的楷模。在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中，對(duì)于如何養(yǎng)成高尚的職業(yè)品德、如何在各種不良誘惑的環(huán)境中堅(jiān)守公正、效率、廉潔等職業(yè)道德規(guī)范問題，他們最有發(fā)言權(quán)，最能得到學(xué)生的認(rèn)可，也最能震撼學(xué)生的心靈，從而為其將來從事法律職業(yè)帶來良好的品德影響。為此，學(xué)校要定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的司法人員特別是基層一線的法官、檢察官等走進(jìn)法學(xué)課堂，為在校大學(xué)生做職業(yè)道德方面的專題報(bào)告。有條件的學(xué)校，還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的司法工作者作為兼職教師講授《法律職業(yè)道德》這門課程，以增加實(shí)證效果。

3、建好實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)法律職業(yè)道德素質(zhì)。由于法學(xué)專業(yè)是個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生能力培養(yǎng)和道德教育中至關(guān)重要。針對(duì)我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來完善：首先，要制定有關(guān)教學(xué)實(shí)踐基地的管理制度。規(guī)定申請(qǐng)新設(shè)法學(xué)專業(yè)的院校，必須先建設(shè)好教學(xué)實(shí)踐基地，否則，教育主管部門不予批準(zhǔn)設(shè)立，對(duì)于過去教學(xué)實(shí)踐基地不健全的高校應(yīng)當(dāng)限期完善，否則，教育主管部門對(duì)其做停招的處理。同時(shí)，主管部門還應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐基地建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐情況納入法學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)估范圍，其次，要求每個(gè)學(xué)生在校期間必須參加不少于1個(gè)月的職業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐的內(nèi)容明確為專業(yè)技能和職業(yè)道德兩個(gè)方面，并要求學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后寫出以法律實(shí)務(wù)、職業(yè)道德為內(nèi)容的實(shí)踐論文，其成績(jī)由實(shí)踐基地的職業(yè)人員來評(píng)定。

4、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)法律職業(yè)道德素質(zhì)教育的輔助性培養(yǎng)機(jī)制。法律職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成離不開實(shí)踐，它來源于實(shí)踐、涵養(yǎng)于實(shí)踐，因此，我們?cè)趯?duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德專門教育的同時(shí)，還可以把道德素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于其他實(shí)踐活動(dòng)中，做到活學(xué)活用，把專門培養(yǎng)與輔助培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。以增強(qiáng)道德教育效果。以法官職業(yè)道德的輔助性培養(yǎng)機(jī)制為例，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生參加學(xué)校、院系、班級(jí)的一些民主性活動(dòng)(如評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng))，以培養(yǎng)學(xué)生公正的道德素質(zhì)；或者要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的課內(nèi)外作業(yè)等任務(wù)，否則，給予一定的“處罰”，促使學(xué)生確立時(shí)間觀念，以培養(yǎng)其效率的道德素質(zhì)；或者通過各種形式倡導(dǎo)學(xué)生生活儉樸、拒占小便宜、不比吃、穿、用等，以培養(yǎng)其廉潔的道德素質(zhì)；或者要求學(xué)生在課堂或者其他公共場(chǎng)所衣著要整潔、莊重，待人要謙虛、禮貌等，以培養(yǎng)他們的禮儀道德素質(zhì)，等等。

責(zé)任編輯：張亞茹