張小麗

在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的計(jì)算能力逐步提高。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾方面談?wù)劊?/p>

1. 趣味口算，打好計(jì)算基礎(chǔ)

口算基礎(chǔ)好，可以減少筆算的錯(cuò)誤，所以抓好口算是筆算的前提。在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。有趣的游戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1.1 游戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用 “拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：李明明，我問(wèn)你，我的3拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：張老師，告訴你，你的3拍7。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

1.2 故事激趣。 如，在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

1.3 兒歌激趣。 如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；≈符號(hào)來(lái)連接，簡(jiǎn)便快捷真叫絕！

2. 理解算理，提高計(jì)算技能

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

2.1 悟。在低年級(jí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫，體會(huì)“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

2.2 比。比較是理解算理的有效手段。通過(guò)直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過(guò)渡。如，教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時(shí)，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個(gè)羽毛球合起來(lái)再分”和豎式計(jì)算中的“十位上余下來(lái)的1個(gè)十和個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)除”之間的聯(lián)系；教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)28×12時(shí)，通過(guò)比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學(xué)生理解“第二部分積應(yīng)該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計(jì)算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)算理的深層理解，又利于學(xué)生對(duì)算法的切實(shí)把握。

3. 培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生計(jì)算上出錯(cuò)的重要原因之一。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書(shū)寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師的板演，包括數(shù)字的書(shū)寫、使用直尺畫橫線等，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，要做到規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的示范作用。另外， 在計(jì)算教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思：如這道題我錯(cuò)在哪了？現(xiàn)在怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？如果學(xué)生在作業(yè)中反映出的錯(cuò)題是共性的，我就做成病題卡，集體糾正，并反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)。

4. 加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自信

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。而自信是成功之母，對(duì)于程度不同的學(xué)生采用不同的成功標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到相應(yīng)程度的成功，我就在班里大力表?yè)P(yáng)，使其對(duì)自己的計(jì)算能力充滿自信，也對(duì)下一次表?yè)P(yáng)充滿期待。計(jì)算練習(xí)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。練習(xí)應(yīng)抓住難點(diǎn)。例如，在不連續(xù)進(jìn)位的加法25+47中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時(shí)，還要加上7+5進(jìn)位得來(lái)的1，所以2+4+1這類口算練習(xí)，可以放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前加以訓(xùn)練。再如，二年級(jí)學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時(shí)，因?yàn)樗鼈冇玫降挠?jì)算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會(huì)分辨不清出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，要針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像根據(jù)四六二十四這一句口訣，說(shuō)出4×6=24、6×4=24、24÷4=6、24÷6=4四道算式。根據(jù)4×6=24說(shuō)出24÷4=6、24÷6=4這兩道除法算式。 在練習(xí)中應(yīng)有的放矢，學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3～5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到“溫故而知新”。練習(xí)還應(yīng)形式多樣，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開(kāi)火車、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口，還可以通過(guò)“計(jì)算大比拼”等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 我的一位學(xué)生在作業(yè)反思中寫到：我越來(lái)越感到計(jì)算在數(shù)學(xué)中的作用，就像交通工具在我們生活中的作用一樣重要，任何一個(gè)目標(biāo)的到達(dá)都離不開(kāi)它。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面的一些實(shí)踐和體會(huì)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷嘗試、不斷反思、學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)大大提高。

收稿日期：2009-05-13