熊雪榮

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的、知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課?，F(xiàn)代教育（素質(zhì)教育）的最終目的，就是要培養(yǎng)適合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型人才。中學(xué)信息技術(shù)課在這一方面，有著別的學(xué)科無法相提并論的優(yōu)勢。那么，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，又怎樣實(shí)施創(chuàng)造教育、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？筆者就當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1. 教師要轉(zhuǎn)變教育理念

中學(xué)信息技術(shù)是以“實(shí)施素質(zhì)教育”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“增強(qiáng)信息意識”、“提高實(shí)踐能力”等為原則的，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的需要。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都具有對未知事物進(jìn)行主動探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性是激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。身為教師，我們要以正確的態(tài)度對待學(xué)生提出的各種各樣的問題，根據(jù)學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識的愿望，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

2. 營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，只有建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營造師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中探究新知，才能使學(xué)生敢創(chuàng)新，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造火花。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又使學(xué)生萌發(fā)出想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識。教學(xué)過程中，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)高潮來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種高潮設(shè)置的時(shí)機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣?？傊糜?jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個性長足進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。

3. 讓學(xué)生會并且樂于創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維和實(shí)踐的過程。我認(rèn)為要學(xué)生會創(chuàng)新 ，必須首先培養(yǎng)學(xué)生 想象能力、發(fā)散思維能力和實(shí)踐操作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的前提。 愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉一切創(chuàng)新都離不開想象。教學(xué)中，盡可能的從多方面創(chuàng)建教師支持材料，為學(xué)生提供啟發(fā)和輔導(dǎo)。我把視覺媒體和聽覺媒體結(jié)合起來，可讓教學(xué)直觀化，從而使學(xué)生想象內(nèi)容更豐富，更有利于提高他們的想象力。由于每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可、都想展示自己的才能，因此我在制定量規(guī)時(shí)，盡可能考慮全體學(xué)生的實(shí)際水平，分層制定，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果。如每節(jié)課我都留下幾分鐘時(shí)間對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)讓全班同學(xué)欣賞，這樣既滿足了課堂練習(xí)完成較好的學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)又讓其他同學(xué)知道了自己與他人的差距，從而激勵他們在練習(xí)階段要好好努力。一旦發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新方法，我就積極加以表揚(yáng)，并讓他向全班同學(xué)演示和展示，從而激勵他們形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思路。即使做得不好，我也從不批評，而是親切鼓勵，熱心幫助，使之成功，降低標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，那么他們不同樣是好學(xué)生嗎？于是他們同樣可以得到我的表揚(yáng)，肯定他們的成績。這樣每個學(xué)生都會以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極投入創(chuàng)新思維，使他們樂于創(chuàng)新。

特級教師于漪有一句名言：“要把學(xué)生培育成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中必滿熾熱的陽光”。這個“火把”，這個“陽光”，就是教師在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。教師的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的求知欲，促使學(xué)習(xí)者的動力從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、分析問題和解決問題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革等方面的實(shí)際功用，還有待于我們這些從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師作進(jìn)一步的實(shí)踐、探索和研究。

收稿日期：2009-03-31