彭昕星

摘要通過對CAI課件簡單的介紹,提出了在CAI課件開發(fā)中值得注意的一些問題,對其應用模式、通用性以及實際開發(fā)中應當注意的事項給予了詳細闡述。

關(guān)鍵詞CAI課件課件模式教學模式

中圖分類號:G43文獻標識碼:A

1 CAI課件介紹

在教學活動中,利用計算機及技術(shù)傳導教學過程中的信息,達到教育目的,完成教學任務這些被傳導的信息可能是學習者必須吸收的實際信息(主要是教學內(nèi)容),從計算機流向?qū)W習者,或者是有關(guān)學習者學習過程的反饋,或者是學習者正在使用的模式的有關(guān)信息,或者是學習者與其教師之間的信息交流,稱之為計算機輔助教學(Computer Assistant Instruction,CAI)。課件是包含著教學信息和教學控制策略的計算機程序。課件編制僅僅是CAI 的一個子系統(tǒng)。

CAI課件對教學過程的優(yōu)化,起著重要的作用,主要在于它具有豐富的表現(xiàn)力,能將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式形象化,具體化。同時較強的交互性給學生以自主權(quán),CAI課件的動態(tài)性,使其永保生命活力,CAI課件的特點還體現(xiàn)在與課堂教學的優(yōu)勢互補上。

2 開發(fā)中應注意的問題

2.1 課件模式的定位

在CAI的發(fā)展中,模式的選擇應該具有先導性。多媒體化的CAI可以有很多模式:課堂教學模式、 自學模式、群組學習模式、遠距離學習模式以及網(wǎng)絡學習模式等等。在實踐上,CAI仍然以個別化學習為基本特征,即“助學型”的課件居多,而輔助課堂教學的 “助教型”課件相對較少。所以模式的定位應先于課件的編制。但現(xiàn)實的情況往往相反,課件都編制好了,還對在什么環(huán)境下怎樣使用課件心中無數(shù),其效果可想而知。

2.2 充分調(diào)動教師參與CAI的積極性

在CAI中,如何調(diào)動教師參與的主動性與積極性,一直是研究者十分關(guān)注而沒有得到很好解決的問題。就本質(zhì)而言,CAI是否定課堂教學的,往往會引起教師的焦慮甚至抵觸,教師參與的積極性不高。如何解決,首先要確定教師的主導地位,即使應用了CAI課件,仍需要教師的投入。其次是引導教師自己利用多樣化手段,拓展自己的表演舞臺,教師的“主導感”有所加強,參與CAI的積極性將會有很大的提高。

課件對學生的作用,不論從教學方面,還是學生自學方面,都是極有意義的,作為教師應當充分了解到。教師的許多優(yōu)點是計算機不能比擬的,處在教育第一線的教師由于自身個性、氣質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及課堂教學特點,在長期的教學中了解學生的接受能力及應用何種恰當?shù)慕虒W技巧,對這門課程在整個學科中所處的知識結(jié)構(gòu)部位、重點的理解等方面有優(yōu)勢,這也是任何課件所無法代替的,需要讓參與課件開發(fā)的教師充分理解,免除他們的后顧之憂。

2.3 協(xié)調(diào)好CAI 課件通用性和教學經(jīng)驗成果的關(guān)系

CAI課件的制作,課件的共性與教學的個性,是一對不太容易協(xié)調(diào)的矛盾。如何在課件中把教學內(nèi)容這一通用性的因素與教師的教學風格有機地結(jié)合起來,使課件的應用不僅僅局限于一個單位,讓其發(fā)揮更大的社會效益是課件開發(fā)者必須認真思考的問題。也許CAI的課堂教學模式中,可以得到一定的解決。也許媒體倉庫、積件、教師備課系統(tǒng)等新型的CAI可以解決這一問題。

談及這一問題,我們并非是要求開發(fā)那種“大而全、小而全”的課件,所謂的通用性是指針對于某一方面主題具有通用性,既不能使課件的應用范圍過于狹小,如僅適用某一專題或某一章節(jié),也不可能開發(fā)那種包羅萬象的課件,要掌握好度的問題。

2.4 課件的靈活性與易維護以及更新升級

一個課件是有一定的生命周期的,若想使之永保生命活力,首要條件是課件產(chǎn)品的靈活性和易維護性。通過不斷的評價、反饋、維護、升級的循環(huán)過程,課件才能滿足教學的需要。因此在開發(fā)CAI課件時應注意課件的各種接口暢通性、開發(fā)的規(guī)范性,以保證方便以后的不斷更新。

在課件的開發(fā)中,一定要注意這一方面的功能,因為在投入了大量人力物力開發(fā)的產(chǎn)品在沒有正式出品之前,就可能已經(jīng)過時了,而靈活性和容易更新升級的特點則使隨著學科的發(fā)展仍然能繼續(xù)發(fā)揮作用,這樣才是一件成熟的作品。

2.5 網(wǎng)絡化是CAI課件開發(fā)的一個必然趨勢

在計算機輔助教學的實際開展中,一般都以一臺計算機作為一個工作單元,多個工作單元之間缺乏聯(lián)系,影響了信息利用率和資源共享程度以及計算機使用效率的提高。此外,計算機在作為教學的輔助手段時,和其它教育手段、技術(shù)和設(shè)備的結(jié)合或聯(lián)系不夠。網(wǎng)絡化將是CAI發(fā)展的一大趨勢。教室與教室、實驗室與實驗室、學校與學校、國家與國家最終將形成一個巨大的計算機網(wǎng)絡,教師與學生可以足不出戶進行教學、交流和討論,教學質(zhì)量和效率大幅度提高。計算機和CAI網(wǎng)絡將把各國的學校和師生聯(lián)結(jié)一起,共享人類文明成果。