安淑紅

[摘要]本文結(jié)合五年制師范學(xué)校的英語課程要求和生源特點(diǎn),從師范生認(rèn)知特征的角度,分析了開展英語課外活動的必要性,提出了具體實(shí)施方案,并闡述了開展英語課外活動應(yīng)把握的原則以及在活動中應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]五年制師范學(xué)校;英語課外活動;語言輸入;原則

五年制師范學(xué)校的生源是初中畢業(yè)生,學(xué)生畢業(yè)后不一定都從事教學(xué)工作,因而五年制師范英語課程的總體要求是在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力;有效地開展專門用途英語訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后步入社會打好基礎(chǔ);以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;了解世界和中西方文化的差異,形成健康的人生觀;全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、開展英語課外活動的必要性

五年制師范學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,他們是未來農(nóng)村基礎(chǔ)教育的希望。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,但是,由于生源地的的地區(qū)差異和師資力量的不平衡,這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。當(dāng)這樣的一批學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入師范學(xué)校時,在英語學(xué)習(xí)方面必然會有很多的問題和困難。比如,英語語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),英語基礎(chǔ)知識掌握較差,不習(xí)慣師范學(xué)校老師的引導(dǎo)式教學(xué)方法及自主學(xué)習(xí)方式等等?？梢?這些師范生是不太適應(yīng)英語學(xué)習(xí)上這種大幅度的跨越的。

此外,二十一世紀(jì)的師范生必須具有文化意識。作為未來的教師,需要有豐厚的文化底蘊(yùn)。師范學(xué)校學(xué)生對母語文化了解較多,但由于英語學(xué)習(xí)的先天不足,對英語文化卻知之甚少,因此,豐富學(xué)生的英語文化知識勢在必行。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢?如何豐富他們的英語文化知識呢?興趣是自主學(xué)習(xí)的先導(dǎo),因此我認(rèn)為開展英語課外活動是個很好的辦法。一方面能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性,另一方面豐富了學(xué)生的課余生活,也有助于他們了解英語國家的文化習(xí)俗。

二、英語課外活動方案

現(xiàn)代教學(xué)方式要求教師更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律表明,認(rèn)知過程通常是從感性認(rèn)識開始發(fā)展到理性認(rèn)識。學(xué)習(xí)就是一種復(fù)雜而有規(guī)律的、特殊的認(rèn)識過程,是從未知到已知、從低級到高級的循序漸進(jìn)的過程,也是從感性到理性、再發(fā)展到創(chuàng)造性實(shí)踐的過程。因此學(xué)習(xí)具有螺旋上升的連續(xù)性和階段性。

根據(jù)以上理論原則,英語課外活動的安排應(yīng)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),應(yīng)是一個循序漸進(jìn)、從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識的過程。結(jié)合這一結(jié)論,我初步設(shè)想了以下的方案,即將活動分為語言輸入和語言輸出兩個階段。

1、語言輸入階段

語言學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入,語言輸入對第二語言習(xí)得有著舉足輕重的作用,因此在英語課外活動中,首先應(yīng)該安排大量的英語語言輸入,如:英文歌曲欣賞、學(xué)唱;《走遍美國》系列的英語短劇欣賞;英文經(jīng)典影片欣賞;英語小詩、短文的閱讀與欣賞;英語國家文化背景知識的介紹等。

(1)英文歌曲欣賞、學(xué)唱。青少年學(xué)生對流行歌曲有著很大的興趣,英文歌曲也不例外,因此,教唱英文歌曲一定會受到學(xué)生們的喜愛與歡迎。為此,在開展英語課外活動時,可以采用欣賞和學(xué)唱英文歌曲的方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先,將歌詞預(yù)先打印出來,活動中重復(fù)播放歌曲的音頻或視頻,讓學(xué)生跟著哼唱,熟悉旋律,體會歌詞大意及其所表達(dá)的思想內(nèi)容。接著,請他們對個別生詞的意思進(jìn)行討論、猜測。然后,教師進(jìn)行小結(jié)性講解,給出歌詞明確的意思。這樣,既滿足了他們的興趣,也讓他們了解了一些新單詞,學(xué)習(xí)了有關(guān)的語言知識。

(2)英語短劇、經(jīng)典影片欣賞。許多英語短劇、動畫片和電影內(nèi)容生動有趣,制作精美,對學(xué)生有很大的吸引力。如果能利用英語課外活動的時間讓學(xué)生欣賞,可以使學(xué)生在娛樂的同時拓寬了視野,了解了更多的英語國家文化知識,有助于提高他們的英語聽說技巧。建議欣賞順序?yàn)?先是《走遍美國》、迪斯尼動畫之類簡單易懂的短劇、電影,然后逐步過渡到現(xiàn)代大片、經(jīng)典名著電影,;觀看結(jié)束后可以讓學(xué)生對精彩情節(jié)進(jìn)行模仿、表演,還可以讓學(xué)生嘗試寫影評,以達(dá)到鞏固和運(yùn)用英語的目的。

(3)英語小詩、短文的閱讀與欣賞。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時比較擅長讀和寫,因此可以選一些簡單易懂、節(jié)奏鮮明、富有哲理的英語小詩給學(xué)生欣賞和誦讀。這些小詩既能豐富學(xué)生的英語知識,又有利于糾正發(fā)音和形成良好的語感。短文的選取要適合學(xué)生的水平,內(nèi)容要豐富有趣。可以是引人入勝的小故事,發(fā)人深思的小短文,也可以是令人開懷一笑的小幽默——這樣的閱讀富于知識性和趣味性,在增加他們英語學(xué)習(xí)興趣的同時,也有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

(4)英語國家文化背景知識的介紹。要想真正的學(xué)好英語,必須了解英語國家的文化背景知識。在英語課外活動中,可以有選擇地向?qū)W生介紹一些他們感興趣的以及必須了解的英語國家文化背景知識,如西方人姓名趣談、衣食住行禮儀(如吃西餐的禮節(jié))、著名的城市風(fēng)景區(qū)介紹、節(jié)假日(愚人節(jié)、圣誕節(jié)等)的由來與傳說等。此外,還可以讓學(xué)生比較英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念與我國的差異,這將有助于他們在跨文化交流中得體地運(yùn)用語言,不鬧笑話。同時可以在介紹的過程中穿插一些因不了解英語國家文化而鬧出的笑話和事例,使學(xué)生在大笑之余了解課本上沒有的語言背景知識,開闊眼界,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從以上活動安排不難看出,這些活動是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照由易到難的順序進(jìn)行的,目的是通過學(xué)唱歌曲、觀看影片、閱讀短文小詩、學(xué)習(xí)背景知識等方式先讓學(xué)生對英語課外活動有一些感性的認(rèn)識,,然后再通過語言輸出階段的活動過渡到理性認(rèn)識。

2、語言輸出階段

語言輸出和語言輸入是相輔相成、互相作用的兩個階段。語言輸入的最終目的是使學(xué)生具備語言輸出的能力;語言輸出能力的提高會要求更高層次的語言輸入。因此,在開展英語課外活動時,結(jié)合語言輸入階段的活動,可以組織學(xué)生開展一些反饋活動,即語言輸出過程,如:

可以結(jié)合節(jié)日等慶?；顒优e行英文歌曲演唱比賽;以自由對話和主題對話的形式定期舉辦英語角活動;舉行短劇表演和電影對白比賽;舉行英語演講比賽和辯論會;舉行英語詩歌朗誦比賽等一些以學(xué)生為主體的喜聞樂見的英語活動。通過以上系列的反饋活動,既能豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,又能增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

需要注意的是,語言輸入和語言輸出兩個階段不是兩個孤立的階段,不是絕對的劃分,在活動過程中,兩者是交叉進(jìn)行、根據(jù)需要靈活應(yīng)用的。

三、開展英語課外活動的原則

1、從易到難、興趣第一

為了防止學(xué)生興趣需要的缺失,首要任務(wù)是提高興趣小組的活動興趣。“興趣是最好的老師?！北局鴱囊椎诫y的原則,組織一些內(nèi)容健康、豐富多彩的興趣小組活動,既有利于逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,又豐富了學(xué)生的精神生活。幫助學(xué)生逐步形成穩(wěn)定的興趣需要,在體驗(yàn)和感悟中得到發(fā)展。也就是說,要在興趣小組活動中,通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)“喚醒學(xué)生興趣需要,發(fā)展學(xué)生個性特長”的和諧統(tǒng)一。

2、從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識

感性認(rèn)識是認(rèn)識的初級階段,它的特點(diǎn)是直接性和形象性。理性認(rèn)識是認(rèn)識的高級階段,它的特點(diǎn)是間接性和抽象性。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相互滲透。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一的基礎(chǔ)是實(shí)踐。

因此在活動的安排上,要遵循從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的規(guī)律,兩者相互滲透,也就是說,先讓學(xué)生通過感官如聽、讀和觀看等接觸一些英語學(xué)習(xí)材料和活動,初步形成感性認(rèn)識,然后在活動中逐步加強(qiáng)感性認(rèn)識,從而過渡到理性認(rèn)識,再以語言輸出的形式表現(xiàn)出來。

3、重聽說,培養(yǎng)語言應(yīng)用能力

英語作為一門工具類語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)的根本目的在于能夠在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行合理而有效的應(yīng)用。對英語的社會需求的調(diào)查表明,“英語的聽說技能對工作至關(guān)重要”。因此在英語興趣小組活動中,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該是聽說領(lǐng)先,培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

在英語課外活動中,教師應(yīng)起著主導(dǎo)作用,同時保證學(xué)生占有主體地位。要想將英語課外活動辦好,教師必須充分準(zhǔn)備,應(yīng)針對學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn),事先設(shè)計好活動的內(nèi)容和程序;同時注意培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生參與小組活動的組織管理,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,積極聽取他們的意見,使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

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