李 旭

摘要從課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面介紹了《動(dòng)物藥理學(xué)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐,以期為《動(dòng)物藥理學(xué)》課程的改革與建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞高職農(nóng)業(yè)院校;動(dòng)物藥理學(xué);教學(xué);實(shí)驗(yàn);改革

中圖分類號(hào)G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739(2009)14-0344-02

《動(dòng)物藥理學(xué)》課程是高職農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程。在畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中起著承前啟后的作用,具有信息量大、理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)知識(shí)的需求不僅在數(shù)量上,而且在質(zhì)量上和實(shí)用性方面要求越來越高,如何緊跟社會(huì)需求的不斷變化和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,高質(zhì)量、系統(tǒng)地和個(gè)性化地講授這門課程,使學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并把所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去,是該門課程教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵問題。以下結(jié)合幾年來在教學(xué)實(shí)際工作中探索出的一些行之有效的方法,為新形勢(shì)下提高畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)動(dòng)物藥理課教學(xué)質(zhì)量作以探索,通過幾年來的實(shí)踐取得了良好的效果。

1積極進(jìn)行課程建設(shè),以提高《動(dòng)物藥理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量

1.1明確農(nóng)業(yè)高職教育教學(xué)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持“三基”教育,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

隨著高職教育改革進(jìn)程的不斷深入,《動(dòng)物藥理學(xué)》課程發(fā)生了很大的變革。一是授課時(shí)數(shù)逐漸縮小,授課內(nèi)容由早期以大動(dòng)物,特別是牛和馬為主,演變?yōu)楝F(xiàn)在的以豬、禽、牛、羊與寵物并重,教學(xué)內(nèi)容更加繁多;二是人才培養(yǎng)對(duì)《動(dòng)物藥理學(xué)》提出了新的要求。為了使《動(dòng)物藥理學(xué)》的教學(xué)適應(yīng)我國當(dāng)前高職教育確立的“素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)《動(dòng)物藥理學(xué)》課程的理論性、抽象性和實(shí)踐性的特點(diǎn),我們重新制定教學(xué)計(jì)劃,修改教學(xué)大綱,召開教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),認(rèn)真聽取生產(chǎn)企業(yè)方面一線專家及技術(shù)人員對(duì)教學(xué)工作提出的意見和建議,確立適合于《動(dòng)物藥理學(xué)》課程和當(dāng)前人才培養(yǎng)新需求的教學(xué)指導(dǎo)思想,即:堅(jiān)持使學(xué)生掌握“三基”(基本理論、基本知識(shí)和基本技能),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),使知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。這種教學(xué)指導(dǎo)思想既能使學(xué)生牢固掌握《動(dòng)物藥理學(xué)》知識(shí)的課程核心要求,又能使學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的提高放到十分重要的地位,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

1.2豐富并更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,知識(shí)更新速度明顯加快,尤其是生命科學(xué)。盡管《動(dòng)物藥理學(xué)》是一門古老的學(xué)科,但作為生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科之一,其教學(xué)內(nèi)容必須與這一發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。為此,我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增加當(dāng)前畜牧業(yè)生產(chǎn)中的熱點(diǎn)內(nèi)容,把《動(dòng)物藥理學(xué)》以及相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)和最新進(jìn)展適時(shí)的添加到相應(yīng)的知識(shí)單元中。例如了解當(dāng)前畜牧業(yè)生產(chǎn)中動(dòng)物疫病的防疫重點(diǎn)與措施,疫病發(fā)生發(fā)展的新動(dòng)向(特別是人獸共患的傳染病,如禽流感、結(jié)核、布氏桿菌病、狂犬病等)、危害及預(yù)防措施,闡明藥物在疾病防控中的重要作用(包括疫苗的作用,消毒藥的使用,治療藥物的正確使用知識(shí)等),給學(xué)生講授這些新知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)他們正在學(xué)習(xí)的這些基本知識(shí)是《動(dòng)物藥理學(xué)》及相關(guān)學(xué)科取得新進(jìn)展的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)本課程“三基”的核心,又給“三基”教育的核心賦予了新的內(nèi)容,不僅使學(xué)生開拓了視野,了解本學(xué)科前沿,也使學(xué)生增強(qiáng)了使命感、責(zé)任感和緊迫感,因而更加重視《動(dòng)物藥理學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

1.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《動(dòng)物藥理學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力和實(shí)踐技能的重要手段。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要是教師安排和介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作規(guī)程,學(xué)生課后完成1份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,但很多學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)甚至都不明白做了什么,所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是需要突破的環(huán)節(jié)。

改革傳統(tǒng)教師手把手教學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模式,教師可通過出模擬病例,讓學(xué)生自己寫出治療方案、治療處方,以便學(xué)生能夠充分的利用他們所學(xué)的病理、藥理基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)疾病的預(yù)防和處理能力,增強(qiáng)處理疾病的信心,在訓(xùn)練寫處方的同時(shí),又加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)配伍禁忌的認(rèn)識(shí),減少藥物的毒性作用,降低成本,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物性食品的生產(chǎn)安全意識(shí)。通過對(duì)獸藥店的參觀實(shí)習(xí),讓學(xué)生們對(duì)藥品的劑型、貯藏與保存等知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過這種教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生動(dòng)手能力,以達(dá)到深化和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論的目的。

2加強(qiáng)素質(zhì)教育,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

2.1理論教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1.1重點(diǎn)講授藥物對(duì)畜禽的作用、配伍禁忌、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)。對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,只知其然不知其所以然是不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的,但對(duì)某些藥物的作用不可能面面俱到,因?yàn)槊款愃幘ǘ喾N類型,每種藥物又有多種作用。必須從每種藥物中找出它們的共性和特點(diǎn),這樣既可達(dá)到精確講授,又易于掌握藥物的不良反應(yīng)及配伍禁忌,使學(xué)生在今后的工作中加強(qiáng)對(duì)患病動(dòng)物用藥后不良反應(yīng)的觀察,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)預(yù)防和處理。

2.1.2把握時(shí)代特征,更新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)處于知識(shí)和信息爆炸時(shí)代,必須依靠數(shù)字教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)《動(dòng)物藥理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。根據(jù)生命科學(xué)的發(fā)展和動(dòng)物疾病的變化與發(fā)生特點(diǎn),在傳授基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)過程中,應(yīng)融入《動(dòng)物藥理學(xué)》的新進(jìn)展、新觀念,使學(xué)生了解現(xiàn)代藥理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn),如將禽流感、高致病性藍(lán)耳病等新內(nèi)容融入教學(xué)過程中,使學(xué)生感受到專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的貼近,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)方法的改革

2.2.1充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開展多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過三維動(dòng)態(tài)演示,融文本、聲音、圖像、動(dòng)畫為一體,可將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解變得生動(dòng)、形象。同時(shí),可以節(jié)省板書時(shí)間,有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)例講解和討論。

2.2.2講思路、講方法、講要點(diǎn),具體的問題留給學(xué)生自己思考解決。比如講到α-受體阻斷藥引起的血壓下降時(shí),首先提出只能用去甲腎上腺素解救,而不能用腎上腺素解救,原因何在?學(xué)生通過思考α-受體阻斷藥引起血壓下降的原因,又回憶去甲腎上腺素和腎上腺素的作用機(jī)制,不僅解決了為什么的問題,而且還收到承前啟后、溫故知新的效果。

3提高操作技能,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

《動(dòng)物藥理學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的比例,一方面,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用;另一方面,為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力及分析問題、解決問題的能力,我們對(duì)《動(dòng)物藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的探索:

3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

建立相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)的三階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式:第1階段使學(xué)生掌握《動(dòng)物藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和操作技能,介紹動(dòng)物藥物實(shí)驗(yàn)的基本方法和步驟,如常用動(dòng)物的捉拿、保定、給藥途徑;常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇原則;實(shí)驗(yàn)過程中各個(gè)步驟的操作技能訓(xùn)練。第2階段進(jìn)行精選的代表性實(shí)驗(yàn),內(nèi)容涉及《藥效學(xué)》、《藥代動(dòng)力學(xué)》和《毒理學(xué)》等,如不同的給藥途徑及給藥劑量對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生的作用及影響;有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救等,以達(dá)到提高學(xué)生基本操作技能的目的。第3階段利用先進(jìn)的儀器設(shè)備、化驗(yàn)室,開設(shè)一些綜合性實(shí)驗(yàn),如畜禽抗體監(jiān)測(cè)等。

3.2實(shí)驗(yàn)方法的改革

開設(shè)多樣性實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)前畜牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開設(shè)實(shí)驗(yàn),在提高學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是在教學(xué)課堂之中引入新穎的實(shí)驗(yàn)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的積極性,提高觀察能力。例如,“不同濃度抗菌藥物作用比較”實(shí)驗(yàn)中引入“競(jìng)爭(zhēng)法”,要求學(xué)生在同種細(xì)菌的肉湯培養(yǎng)液中加入不同濃度的同種抗生素,但操作的過程要求無菌操作和濃度的準(zhǔn)確,否則,不會(huì)有好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣可大大激發(fā)學(xué)生操作的積極性,并使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),這樣既可以彌補(bǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)沒有新意的不足,又可以克服學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真操作和觀察的缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性。

4注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

當(dāng)今世界,醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,各學(xué)科之間相互交叉滲透,各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)綜合利用,實(shí)驗(yàn)技術(shù)也越來越具有交叉性和邊緣性。要保證和提高《動(dòng)物藥理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵。他們不僅要掌握本專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)和技術(shù),而且還要掌握相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù),既要有豐富的理論知識(shí),又要有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將各學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)融合在一起。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的教師,教師自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是提高創(chuàng)新性教學(xué)質(zhì)量的前提。為此,積極鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)進(jìn)修、開展探索性研究工作、參與生產(chǎn)實(shí)踐、到相關(guān)單位學(xué)習(xí)取經(jīng),勇于探索,注重相互交流,了解實(shí)際生產(chǎn)中最迫切要解決的問題,積累方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于青年教師,要幫助他們熟練掌握《動(dòng)物藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和指導(dǎo)技能,提高其教學(xué)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

總之,經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐,《動(dòng)物藥理學(xué)》教學(xué)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有了很大的提高,特別是通過開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、分析問題和解決問題的的能力,大大提高了他們的綜合能力和創(chuàng)新能力,為今后就業(yè)開展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。

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