袁海江

高中學(xué)生花費了較多的時間、精力練題，可考試成績卻不一定好，原因有很多，但主要還是在審題和解題兩個環(huán)節(jié)上。在高三物理復(fù)習(xí)的最后階段，要行之有效地提高得分能力，在高考中取得滿意的成績，針對上述兩環(huán)節(jié)，筆者提出一些方法和建議，以供探討。

1 審題方法

物理審題不過關(guān)是制約很多同學(xué)在高考中取得好成績的一個重要因素。審題以閱讀題目為基礎(chǔ)，不能就字讀字，應(yīng)邊讀邊想，對一些關(guān)鍵性詞句應(yīng)引起特別注意?？梢圆捎命c讀式、圈讀式等讀題技巧。審題不過關(guān)說到底就是方法、習(xí)慣不過關(guān)，要過好物理審題這一關(guān)，必須努力做好以下幾點。

(1)注意審明題中題眼，仔細斟酌

所謂題眼，指的是題目中所提出的一些限定性語句，或是對題目所涉及的物理變化方向的描述、變化過程的界定等，對我們常見的題眼(如勻速、靜止、光滑、恰好、理想、直線運動等) 要熟悉和理解，在平時學(xué)習(xí)中要多注意老師對“題眼”的解釋，多體會、多積累、勤摘記，做個有心人。

(2)注意審清題中隱含條件，認(rèn)真分析

任何物理問題，都是在特定的物理條件和范圍內(nèi)根據(jù)物理現(xiàn)象的變化具體擬定的，題目中一部分條件是直接給出的，也有一部分條件隱含在一個或幾個明顯條件的背后，如果不找出和利用這些隱含條件，就會導(dǎo)致解題錯誤甚至無法求解。同時我們應(yīng)該知道一些約定俗成的提法的含義，如“一物體在光滑面上運動”，其中“光滑”的含義為不計摩擦，所以隱含條件為物體所受的摩擦力為零，掌握一些物理現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，如“一個物體作勻速運動”，要出現(xiàn)這種現(xiàn)象，前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為：物體不受力或受力平衡；兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零等等。

(3)注意審清物理過程的臨界狀態(tài)，形成正確的物理情景

有很多物理問題都涉及臨界狀態(tài)，由于臨界狀態(tài)是問題“引發(fā)和突變”的關(guān)鍵所在，在物理問題中又具有隱蔽性，稍不留心就會導(dǎo)致錯解。因此，解決此類問題時，要審清題意，弄清物理過程，特別要注意臨界狀態(tài)的分析，找出轉(zhuǎn)折點，抓住承前啟后的物理量，確定臨界點。抓住了這一關(guān)鍵，問題就會迎刃而解了。

例1（04全國理綜） 一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖1所示，已知盤與桌布間的動摩擦因數(shù)為μ₁，盤與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ₂。現(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度)

分析 桌布拉動時，小圓盤受向右的滑動摩擦力作用而向右作勻加速直線運動。脫離桌布后受到桌面向左的滑動摩擦力而作勻減速直線運動，小圓盤不從桌面掉下的臨界條件是：當(dāng)速度為零時，其位移小于或等于半個桌邊長度。

物體剛好運動到某一點時速度為零，且位移滿足某一條件的臨界問題在物理問題中經(jīng)常碰到，遇到此類問題時，要認(rèn)真分析物體的受力情況和運動情況，抓住條件進行解答。

(4) 注意畫好草圖，使抽象題意形象化

借助草圖進行審題是一種常用的策略，是解物理題的重要方法。一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個物理過程，能夠豐富我們對物理圖景的想象力，展示物理模型，把握物理狀態(tài)，理清物理過程等。解題時應(yīng)充分利用圖形的直觀性幫助我們對問題進行分析、思考。如果我們在平時養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，就能逐漸變成一種習(xí)慣性的解題步驟，從而增強過程分析能力。高中階段常畫的圖主要有兩種，一是受力分析圖，二是運動草圖。

近幾年來，高考命題的熱點問題是以體育運動項目為題材，以實際生活中的實例為原型，如2005年全國卷I第23題將人的原地立定起跳與跳蚤跳高相類比，求人所能上跳的高度；2006年全國卷I第20題在運動員從下蹲狀態(tài)向上起跳的過程中，要對“地面對運動員的沖量和做功”作出判斷；2007年全國卷I第23題則以兩運動員在接力賽中的交接棒問題為題材，考查勻加速運動的追及問題。近年的高考非常注重從實際生活中挖掘素材，尤其是從體育運動項目中尋找模型，挖掘題眼，設(shè)置理論聯(lián)系實際的試題，解決此類問題的關(guān)鍵便是畫運動草圖，這對理解“力和運動的關(guān)系”是非常有效的。

2 解題思路

(1)選取研究對象

不論是力學(xué)問題、熱學(xué)問題、電學(xué)問題或其它問題，都是由一定的物質(zhì)通過某種物理情境或物理過程表現(xiàn)出來的。明確研究對象是解決所有物理問題的前提。只有確定了研究對象, 我們才有研究的載體,才有研究的方向,否則就會不分主次,最終無功而返。研究對象可能是某一個物體，也可能是某一個物體系。有的問題始終都是同一研究對象，而有的問題在不同階段應(yīng)選取不同的研究對象。

(2)建立物理模型

實際中的物理現(xiàn)象一般都很復(fù)雜，為了解決它，常常需要忽略一些次要因素，建立物理模型。例如質(zhì)點、理想氣體、光滑平面、不可伸長的細繩、不計質(zhì)量的輕彈簧等等都是理想模型。對一個具體物理問題，在確定了研究對象后，首先就要考慮建立怎樣的物理模型。如題型中的追及模型、偏轉(zhuǎn)模型、人船模型；解題策略中對稱、割補模型等。

(3)物理狀態(tài)和物理過程的分析

狀態(tài)與某個時刻相對應(yīng)，過程則與某一時段相對應(yīng)，任何一個物理過程，都有始末兩個狀態(tài)，分析物理問題，很重要的就是分析相應(yīng)的物理過程及其中的某幾個狀態(tài)，并用狀態(tài)參量來描述。一個具體的物理問題，簡單的可能只討論某一確定狀態(tài)下的各參量間關(guān)系，例如討論穩(wěn)恒電流電路中某一特定狀態(tài)下的電流、電壓、電阻間的關(guān)系等。較復(fù)雜的問題則要發(fā)生某些物理變化，經(jīng)歷幾個過程。對每個具體過程，都至少要分析始、末狀態(tài)，還要注意相鄰物理過程等等，如果這些都分析清楚了，一般問題就基本解決了。

(4)解題規(guī)律的選擇

在對物理狀態(tài)、過程充分分析的基礎(chǔ)上，選擇適用的物理規(guī)律。同一問題，可以從不同角度去考慮，它可能遵守幾個不同的物理規(guī)律，例如一個關(guān)于運動和力的問題，可以通過受力分析，求出物體的加速度，再通過運動學(xué)公式去求解，也可以從功與能量的關(guān)系去解決。因此，同一個問題就可能有幾種不同的解決方法，這些方法雖然都可以解決問題，但難易程度卻不盡相同，從中選擇一種最簡便的方法，就可以取得事半功倍的效果。

總之，要過好審題和解題兩個環(huán)節(jié)，必須做到知識掌握要全面，要深入、透徹理解基本概念，全面復(fù)習(xí)，對所有知識進行梳理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，覆蓋每一個知識點，不能有任何知識的疏漏，這樣才能胸有成竹，充滿信心地走進考場。

(欄目編輯羅琬華)