王文宇

職業(yè)英語課堂教學指各級各類職業(yè)技術院校的英語課堂教學,它具有自身的特點與要求,這些特點與要求,主要體現(xiàn)在教學目的獨特性、教學內(nèi)容的獨特性、教學方法的獨特性三大方面。下面分別予以論述。

一、教學目的的獨特性

職業(yè)英語課堂教學,顧名思義,是通過教學的“主陣地”——課堂這一核心環(huán)節(jié),進行相關職業(yè)技術方面的英語教學。也就是說,其英語的“職業(yè)技術”內(nèi)涵,使其成為教學的出發(fā)點與歸宿,其最終的教學目的,是使學生學會與自己所學專業(yè)技術密切相關的英語,而不是普通英語。

要實現(xiàn)這一教學目的,可以說既是一項龐大的系統(tǒng)工程,也是一項復雜的系統(tǒng)工程。

職業(yè)技術教育與普通高等教育的根本區(qū)別,在于與普通高等教育以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才不同,而是以培養(yǎng)技術應用型人才為目標。因此,職業(yè)學院英語教育的目的,就必須定位在培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基礎技能,并側(cè)重于有關專業(yè)技術的需要,加強英語的專業(yè)技術知識和技能的培養(yǎng),提高學生在實際專業(yè)技術工作中英語應用能力。一言以蔽之:專業(yè)技術性是職業(yè)英語課堂教學的本質(zhì)特點和神髓。

為實現(xiàn)這一富有職業(yè)特性的英語教學目的,職業(yè)英語課堂教學就必須徹底擺脫目前照搬普通大學英語教學的模式與框架,從教學大綱、課程計劃的制定,到教學原則的確立,直到教學資源的配置、教學設備的配備,以及教學理論的研究與教學實踐的交流、總結(jié),均應實施一整套系統(tǒng)工程。

二、教學內(nèi)容的特性

教學內(nèi)容是構(gòu)成教學內(nèi)部諸要素的總和,任何事物都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,沒有無形式的內(nèi)容,也沒有無內(nèi)容的形式,內(nèi)容決定形式,形式依賴于內(nèi)容,又反作用于內(nèi)容。不過一般而言,內(nèi)容起決定性作用,事物的發(fā)展變化也首先從內(nèi)容開始。

職業(yè)英語課堂教學的內(nèi)容是整個教學系統(tǒng)的核心與關鍵、載體與依托,是實現(xiàn)教學目的、貫徹教育方針、落實教學原則的具體憑借。職業(yè)英語課堂教學,必須緊緊圍繞教學內(nèi)容的實施與實現(xiàn)。

職業(yè)英語課堂教學的內(nèi)容,主要包括四大要素:

一是教學大綱的制定。教學大綱是按學科以綱要形式規(guī)定教學內(nèi)容和基本要求的指導性文件,它是教學內(nèi)容的統(tǒng)領。教學大綱包括學科的教學目的,教學任務,知識和技能的范圍、深度和結(jié)構(gòu),教學進度以及講授、實習、實驗等教學時數(shù)的分配等等。總之,職業(yè)英語教學大綱,是職業(yè)英語課堂教學的綱領。

二是課程設置。課程設置是教學內(nèi)容的核心,它是根據(jù)培養(yǎng)目標與教學目的所設定的。主要指開設的學科及課時分配。就職業(yè)英語課而言,應具體分為基礎英語、專業(yè)基礎英語、專業(yè)英語三個層次的課程。

三是教材選用。教材是與課程相匹配的,有的教材本身就是課程內(nèi)容。教材是根據(jù)教學大綱編選的供教學使用和學生學習掌握的基本材料。其載體與形式多種多樣,主要有文字教材(教科書、講義、講授提綱等)、視聽教材(錄音帶、錄像帶、光盤、磁盤等)、電子教材(電腦軟件、數(shù)據(jù)庫、電子課件、數(shù)碼教材、網(wǎng)絡教材等)。目前我國職業(yè)英語課堂教學的最主要問題,是缺少具有職業(yè)英語特點的獨立的英語教材,多是借用普通高校普通英語教材,這就很難實現(xiàn)職業(yè)英語課堂教學的教學目的。

當然,要編寫出具有職業(yè)特點的職業(yè)英語教材,難度相當大,一則因為職業(yè)英語實際上屬于專業(yè)技術與英語的交叉學科,編寫者需要具有這兩方面的知識與能力。另則就目前職業(yè)英語的師資狀況而言,無論是知識積累還是能力素質(zhì),都明顯欠缺。目前許多高職院校都是由中?；蚱渌械仍盒Ｉ竦?其師資也水漲船高,總體水平明顯滯后。然而,編寫出獨具特色的職業(yè)英語教材,又確實是當務之急,對于職業(yè)英語教師而言,責無旁貸。因此職業(yè)英語教師必須知難而進,一方面靠自身的努力學習、刻苦鉆研,另一方面靠院內(nèi)、院際之間的合作與協(xié)作、早日編寫出適用于本專業(yè)的職業(yè)英語教材。

四是課程計劃。課程計劃原稱“教學計劃”,1992年改為此稱。它是規(guī)定學科設置、順序、時數(shù)和學年編制的文件。主要根據(jù)培養(yǎng)目標、專業(yè)性質(zhì)和任務、學生的年齡特點、學科的知識聯(lián)系來制訂。它是具體落實課程設置效果的一個總體實施方案和具體舉措。

三、教學方法的獨特性

教學方法是教學中所采用的方式、辦法、門路等,它對于實現(xiàn)教學目的、落實教學內(nèi)容,具有重要乃至決定性作用。職業(yè)英語課堂教學的教學方法,屬于分科教學法范疇。具體來說,職業(yè)英語課堂教學的教學方法,主要有下列幾種:

一是親情關愛法。21世紀是人性化時代,職業(yè)英語課堂教學首先要對學生實行人文關懷,要通過親情關愛的教學方法,使教師與學生手牽手、心連心,親情互動,充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用。

二是實踐實用法。職業(yè)英語課堂教學要注重實踐性、應用性、交際性,重點是培養(yǎng)學生專業(yè)技術英語的口頭與書面表達能力。

三是化整為零法。要把教學內(nèi)容進行分解,先進行“零件制造”、然后再進行“分組裝配”與“總體組裝”。實行分層級教學、分階段提高、分類型輔導。

四是游戲娛樂法。可采用排演英語小品、舉辦英文歌曲演唱會、英語演講會等娛樂形式,既增加學生學習英語的興趣,又可“寓教于樂”,使學生的職業(yè)英語水平在游戲娛樂中得到提高。

五是模擬教學法。這種教學法源于歐美發(fā)達國家,改革開放后傳入我國。它是根據(jù)教學需要,仿照真實情境,創(chuàng)設人為情境,讓學生扮演其中的某種角色,從事指定的活動,并通過活動實現(xiàn)教學目的。例如法學專業(yè)的“模擬法庭”,就是此法。職業(yè)英語課堂教學也可以有“模擬翻譯”,讓學生分別扮演英國外賓、中國技術人員、翻譯等不同角色,實行模擬教學。□(編輯/劉佳)