趙春鳳

[摘要]談教學過程中的經驗，希望能和同教此學科的人有交流的機會，包括以幾個內容：學習信息技術課的重要性，如何培訓學生學習這門課的興趣以及幾種教學方法。

[關鍵詞]興趣教學方法主觀能動性

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1971—7597(2009)1020180—01

隨著21世紀信息時代的到來，信息技術已滲透到社會生活的各個領域，并以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、生產方式乃至生活方式。如何利用網絡獲取新知識，更快的解決我們生產，生活中遇到的問題提高工作效率，也將成為衡量一個人工作能力高低的標準之一，那么作為國家棟梁之才的中學生來說更應該學好息信技術的基本知識和基本技能。為此國家教委在2000年3月發(fā)布了《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》來推動信息技術課的快速發(fā)展。然而作為一門新興學科，它有它自身的特點，在此，我結合信息技術教學實際，談談幾種行之有效的方法。

一、向學生說明學好信息技術課的重要性

當今社會，計算機已經不只用在科學技術方面，而是逐漸步入了千家萬戶的尋常百姓家，為人們的工作和生活帶來很多便利，甚至有的人的工作和生活已經離不開計算機。那么它到底對我們有什么用處呢?1、生活中：足不出戶地進行網上購物，網上交易，已經成為現(xiàn)實；緊張工作之余來看看電影，聽聽自己喜歡的歌曲，音樂，玩會網絡游戲，聊會天來緩解一下繃緊了的神經，也成了人們娛樂休閑的一種重要手段。2、學習和工作：用它來解決我們在工作或學習中所遇到的問題，搜索一些對我們有用的資料；對于學生來說完全可以利用這種方式，進行薄弱學科的再學習，對于己參加工作的人來說，可以隨時利用它來給自己“充電”。3、信息交流；從古時人們用煙火、馬、信鴿來傳遞信息，到現(xiàn)代人從郵政快遞，電報、電話又到QQ，電子郵件、信息高速公路等技術的進步使得人與人之間交流的方式與手段日新月異，以前要用上百個人要一兩個月還要借助一定的物力才能完成的信息傳遞，現(xiàn)在只要幾秒鐘不花一分錢就能完成，這些都和信息技術的發(fā)展密切相關。4、學業(yè)任務：信息技術課培養(yǎng)的是學生的信息技術能力與自學能力，它是以提高學生素質為目標的，開好這門課才可使基礎教育、素質教育、終身教育的時代主題相一致。因而信息技術課日漸重要，即將成為中學生的必修課，很多地區(qū)還把信息技術的成績加入了中考總分，那么作為學生，從自身的發(fā)展和前途著想，也應該學好這門課。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，無論做什么，我們首先要有興趣，否則學生就會不愿意做，有時即使做了也不會做好。那么如何來調動學生學習計算機的興趣呢?首先，我在給學生講課時，不能滿足“教材里有什么，就講什么”的教學思想。教材里的知識一般來說，都是些知識性比較強，趣味性稍差的內容，學生學起來也比較枯燥，如果作為教師的我們，就象教小學生“做算術題一樣，是幾，就是幾，時間長了，部分學生也許就會失去學習的興趣。為此教師應該走在課本知識的前沿，博覽群書，給學生講多方面的信息。于是我將在報紙上、雜志上、網上看到的，向講故事一樣講給學生聽，如：“人會生病，電腦也會生病，那么電腦為什么會生病呢?一種原因是因為人們使用不當，從而破壞了電腦的軟件或硬件，在此之中講一些什么是軟件，什么是硬件的知識，其中講到軟件就是人們編的一種程序，那么軟件或硬件壞了，電腦都不能工作了；一種原因就是因為人為的破壞，人們惡意的制造了一種程序，破壞了正常的程序，那么電腦也不能正常工作了，那么這種人為制造的惡意程序就是“計算機病毒”。講完之后，告訴學生有人制造了這種病毒，那么就得有人去阻止病毒的破壞。鼓勵學生為計算機的“健康”努力學習計算機知識。同時在教學生做賀卡，設計電子小報，畫圖等，一些學生感興趣的內容。學生自身對學習產生了濃厚的興趣，才能使整個學習過程興奮起來，并促使其追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要采取一定的方法，千方百計地激發(fā)學生學習的興趣。

三、講究教學方法

(一)注重基礎知識和指法的訓練

無論哪一學科都在強調基礎知識，那么信息技術這一學科也不例外，需要讓學生知道的基本知識有計算機的組成，發(fā)展，作用，桌面的組成，正確開關機等等，都是學生必須掌握的，與此同時還要狠抓學生的指法練習，雖然現(xiàn)在計算機上有很多的問題，只要點下鼠標就解決問題了，但是，鍵盤同樣是學好計算機所必須的。我把指法訓練貫穿教學的始終，每堂課的教學任務完成后，就借助金山打字通進行指法練習，并讓學生進行打字比賽，這樣學生的指法進步很快。而有的學生比較喜歡網絡聊天，教師應該積極引導學生，可以讓學生在聊天中練習指法、練習漢字輸入，這樣對學生的指法練習很有幫助：只有學好了基礎知識，學生才能深入學習其它方面的計算機知識。

(二)授之以魚，不若授之以漁

人們常稱當今的時代為信息的時代，信息時代的主要特征是信息量大信息波及面廣，每個人都必須面對與日俱增的信息，人類積累的知識會越來越多，而學生在校學習到的知識必定是有限的，教師不能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之惑，一句話不能只教學生學會知識，更要教學生學會學習的方法。例如在講解word時，首先教師給學生講解word界面，并讓學生了解各菜單項的功能，在熟練掌握后再讓學生利用工具欄提高學習效率。當學生在學習中遇到困難時，在給學生講解如何使用“幫助”菜單和如何運用“百度”搜索問題的答案，那么當學生在學習過程中再遇到一些困難時，學生就會自己去尋找答案。在以后學習其它軟件時就會用同樣的方法去學習。

(三)上機實戰(zhàn)指導

學生在上機練習所學的知識時，總是會遇到各種各樣的問題，教師除了進行耐心的指導外，也應該采取一些小方法，比如：讓已經掌握了知識的學生進行指導，也就是說讓學生自己能解決的問題盡量自己解決，對于一些略難一點的問題，教師可以讓學生先摸索、商量，教師盡量做的只是引導。練習學生動腦筋的能力。對已學過的知識，引導學生觸類旁通。比如；“學生在學會了在Word中打開、保存、退出等基本功能后，讓學生到沒學過的Powerpoint或者Excel中練習一下，比較一下它們的用法之間是否有區(qū)別，讓學生自己體會它們之問到底有什么樣的內在聯(lián)系，學生帶著試試看的心理，會很高興的練習起來。

(四)給學生創(chuàng)新的機會

不上打句號的課，給學生留下探索的空間。教師如果把課上的內容都講了出來，學生也把課上的內容都基本掌握了，這樣的課看起來好像很圓滿-但卻把學生圈在一個你已經畫好的圈里，所有的問題都解決了那么還怎么讓學生去探索。如：學生學會了復制，那么讓學生用同樣的方法，練習一下剪切，接著再問學生復制和剪切究竟有什么區(qū)別，你自己試著從上機練習中找出答案，并和同學共同研究一下你的想法對嗎?學生自己找到的答案，自己就會很有成就感，也就更容易記住這部分的內容，這樣就使學生不是被動的學習，而是主動的探索，給學生創(chuàng)新的機會。

(五)分小組學習，總結學習的知識

給學生分好小組，每當學完一個軟件，讓學生分組討論一下，這一塊我們都學習了哪些知識，學生討論完成后，讓學生以電子搶答的形式發(fā)言，其它各組補充，搶答對一個內容給一定的分數(shù)，答錯一個內容扣除一定的分數(shù)，這樣學生仿佛在進行游戲中就學到了知識，學生的情緒就會很高。最后各小組總結，對總結知識全面，表達好的同學教師給予適當?shù)谋頁P，最后教師總結。這樣既鞏固了學生學過的知識，又調動了學生主動學習的興趣。

總之，教學的方法有很多種，然而再好的教學方法，也需要學生自己的主觀能動性，那么作為教師的我們應以學生為主體，以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點，在講究一定方法的基礎上，充分挖掘學生自身的潛力，使學生能夠自主自愿的學習計算機，也因而為自己的將來準備一張?zhí)貏e的通行證。