鮑亞民

本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

我們生活在廣闊的大自然中，雄偉的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋……都會引發(fā)我們深思；日出日落，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴……都會引起我們遐想。在深思和遐想中，我們也會有所感悟。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：要寫好這篇作文要注意以下幾點：

1.要選擇自己感受最深又最具有典型意義的事物來寫，只有這樣，感悟才會深刻透徹。在描寫的時候，可以寫家鄉(xiāng)的山水，也可以寫祖國的名山名水。

2.要由感而悟，將感悟寫深。

3.要綜合運用多種表達方式來抒寫自己的情懷。要在記敘的基礎上展開議論和抒情，在議論和抒情中突出文章的主旨或者升華文章的主題。這是寫感悟類文章時在表達方式上所體現出來的共同特點。

素材必備

1.春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋?！?維

2.山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。——常 建

3.空山不見人，但聞人語響?！?維

4.明月出天山，蒼茫云海間?！?白

5.相看兩不厭，只有敬亭山?！?白

6.青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾

7.不識廬山真面目，只緣身在此山中?！K 軾

8.水何澹澹，山島竦峙?！?操

9.天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?白

10.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸 游

11.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右?/p>

12.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！獥钊f里

13.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K 軾

現場作文一

夢縈瑤山山水

趙 娟

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

席慕蓉的這幾句詩催濕了我的眼眶，催濃了我的思念，催快了我的歸心，把我又帶回到了時時魂牽夢縈的瑤山。

故鄉(xiāng)的瑤山是平凡的。它沒有華山的險，黃山的奇，巫山的神秘，天山的絢麗，但故鄉(xiāng)的瑤山具有它獨特的美，變幻的美。瑤山上栽滿了遐邇聞名的亭亭玉立的杉樹，它們給瑤山穿上了不同的綠裝——春的嫩綠，夏的油綠，秋的墨綠，冬的蒼綠。故鄉(xiāng)的瑤山像一缸發(fā)酵的醇香的酒，無論你什么時候去，都會讓你醉，讓你癡，讓你離開兩步又走近三步。一座瑤山會讓你有不同的感覺。如果你喜歡蒼茫，你可以遠眺；如果你喜歡深沉，你可以近觀；如果你喜歡豪放，你可以粗看；如果你喜歡清幽，你可以細察。故鄉(xiāng)的瑤山可以使不同性格和愛好的人得到精神上、視覺上的最大愉悅。

故鄉(xiāng)的瑤山是生動的。綠浪滾滾，是瑤山在舞蹈；泉水叮咚，是瑤山在歌唱；芬芳氤氳，是瑤山在散花；百鳥爭鳴，是瑤山在討論；萬籟俱寂，是瑤山在傾聽。春天，瑤山因播種而遐思；夏天，瑤山因耕耘而感動；秋天，瑤山因收獲而雀躍；冬天，瑤山因喜慶而歡呼。

故鄉(xiāng)的瑤山是富饒的。鮮嫩的楊梅，粉甜的板栗，壯實的花生，金黃的包谷，羞紅的高粱，肥碩的番薯——使得大爺太婆們上山下山腳下生風，如履平川；使得小伙子們身強體壯，能赤手空拳和野豬搏斗；使得孩子們掛著鼻涕也能考100分……

如此美麗、獨特的故鄉(xiāng)的瑤山，怎能不讓我日夜思念？

故鄉(xiāng)的水，波濤滾滾不是它的個性，龍吟虎嘯不是它的風格。故鄉(xiāng)的水是一個玲瓏剔透的音符，在瑤山的歌譜里歡快地跳躍、奔跑。它從石縫里擠出，從樹根底冒出，從草叢中鉆出。遇到石頭，它繞個彎，然后回眸一笑；碰到樹，它停下打個招呼，然后繼續(xù)往前趕；臨近深潭，它一個猛子扎下去；走上平地，它潤潤喉嚨，然后哼一曲歌謠。故鄉(xiāng)的水是一位活潑可愛的頑童，搶你的目光，劫你的笑，偷你的心。

故鄉(xiāng)的水又是神奇的。故鄉(xiāng)的水載著作家葉蔚林坐著的盤老伍的竹排《在沒有航標的河流上》漂流；故鄉(xiāng)的水釀出的瓜筆酒，誘得七仙女偷偷下凡，不肯再回天庭；故鄉(xiāng)的水做出的白豆腐嫩而不碎，就是“赴湯蹈火”幾個小時也絕不會變“節(jié)”，讓日本人自嘆日本豆腐根本不能和它相提并論；故鄉(xiāng)的水澆出的“天下第一椒”——珍珠椒圓潤艷麗，閃爍如珠，脆辣香甜，馳名中外；故鄉(xiāng)的水將瑤家少女們養(yǎng)得白皙皙的，水靈靈的。

如此奇妙的故鄉(xiāng)的水，怎能不讓我朝思暮想？

讓我魂牽夢縈的瑤山，我在心底無數遍地呼喚你，但千呼萬喚都不是重復，每一聲都有嶄新的含義，每一聲都縈繞在濃濃的思念里，每一聲都如那波浪起伏的林濤!

【教師亮分】

基礎等級37分+發(fā)展等級17分=54分

【言之有據】

本文寫得很流暢，一氣呵成。這也告訴我們,寫作要敞開自己的胸懷，直抒己見，寫出自己的真情。而要寫出自己的真情，采用敘述的方式來寫比較好。文章在敘述中帶有大量的描寫，當作者采用敘述無法確切地表達出自己真摯的感情時，便巧妙地采用描寫的方法來寫。這樣就能把對故鄉(xiāng)山水的熱愛之情淋漓盡致地表達出來。

現場作文二

水的遐想

王瑋

山里的傍晚清涼，靜謐。吃過晚飯出來，一個人踱著悠閑的步子走在幽靜的山路上。西斜的陽光，把天空涂抹出一片奇異的紫色。遠處的山巒，白天看起來或雄或奇或秀或險，但在夕陽里卻顯得有些呆板，凝滯。

忽然耳畔傳來“泠泠”的水聲，我連忙跑過去。眼前是緩緩流淌的一條小河，金色而柔和的光隨著水的流動而蕩漾。再看對面的大山，也仿佛有了些生氣。水清且淺，可以看到河底靜臥的圓圓的憨態(tài)可掬的卵石。我脫去鞋襪，坐在水邊一塊大石上，把腳泡在水中，頓時一股清涼沁人心脾。

水涼刺骨，思緒卻早已飛了起來。如果這里再有幾只水鳥，嬉戲于大山的倒影中，景致怕會更美吧。我想起那首古詩“關關雎鳩，在河之洲……”那三百多首“溫柔敦厚”的詩歌，原是始于河水之濱的，于是愈覺得水可愛。向記憶的深處追溯，更想起上古時的夸父，他為了追日，耗盡畢生心血，最后渴死……于是愈覺得水可貴。

水真是可愛而又可貴的，不信看那身價如油的春雨。經過嚴冬的人們，都渴望那個有綠樹、有飛鳥、有小蟲子的季節(jié)，盡管春雨夾裹在早春寒冷的風里，但它卻預示著春天來了。當連綿的春雨過后，被滋潤如酥的田野充滿了生機：樹木吐綠了，小草返青了，太陽更明艷了，連天空都變得一碧如洗了。原來生命是在那綿綿春雨后才開始的啊!

春雨如一位飄飄仙子，柔情似水，拖著長裙在大地上漫步。其實，人不也如水嗎？“阿里山的姑娘美如水”這是將少女比作水；“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這是將人的失意比作水；“望穿秋水”這是將人的眸子比作水；“閑靜時如姣花照水，行動處如弱柳扶風”這是將人的氣質比作水：有的人淺而清澈，一眼見底；有的人似百丈深潭，深不可測；有的人如滾滾長江，一瀉千里；有的人如過坡斷流，變化無?！?/p>

魯迅先生曾說過，一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，……也許還是淺點好。一潭清水總比一汪污濁不堪的水要清純，樸實。水給了我們許多教益：涇水不與渭水同流合污，這不就是做人的準則嘛！老子見世間人實在可憐，便以水喻之，“上善若水，水利萬物而不爭”，這對那些只知爭名利而忘仁義者，豈不是一種勸誡？

水，又往往成為一個國家或民族的象征。一提起伏爾加河，人們就會想起纖夫們的執(zhí)著與辛勞，繼而想到俄羅斯民族艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；印度人認為恒河水可以消災避難，所以奉恒河為“圣河”，這也反映了印度人民向往“國泰民安的心愿”。而我們則把黃河視為中華民族的搖籃，稱之為“母親河”。那雄渾激昂的《黃河大合唱》不就是中華億萬兒女的心聲嗎？每每打開地圖，面對那藍色的“幾”字型時，我都會感到親切和自豪。

夕陽西下，遠山也有些朦朧了，水中的倒影更是影影綽綽，仿佛要融于河水。我冥然兀坐，靜聽河水淙淙。想那遠古的圣賢孔子，曾面對東去的流水嘆曰“逝者如斯夫!”這是圣人的警語。為了擁有一個美好的明天，我們要努力進取，分秒必爭，因為時光的確也像那流水，東流無返，匆匆逝去!

【教師亮分】

基礎等級37分+發(fā)展等級17分=54分

【言之有據】

文章開頭先描寫山中夢幻般的景色和幽靜的氛圍，目的是為了說明“沒有水，山自然顯得呆板，凝滯；有了水，山才顯得鮮活而有靈氣”的道理。接著作者充分調動聽覺、視覺和觸覺等感官來寫水聲、水色、水姿、水性，寫出了水豐富的表象與內涵，凸現了水的誘惑力。最后還意猶未盡，寫了水的象征意義，使文章不僅豐富，而且有意蘊。

延伸訓練

閱讀下面的文字，按要求作文。

一只蟬蟲正痛苦地弓著身子顫抖著，極力要沖出蟬殼。一個小孩兒見此情景，心生惻隱，便幫助蟬蟲沖出蟬殼。蟬蟲很是感激小孩兒的幫助，讓自己減輕了痛苦，可它卻不知道，自己因此失去了飛翔的能力；小孩兒也很得意，以為自己做了一件大好事，可是他卻不知道正是因為他的幫助，蟬蟲飛翔的夢想破滅了。

讀了上面的材料，你有什么感想？請聯系實際生活寫一篇文章。

要求：①文體不限；②標題自擬；③立意自定；④不少于800字。

思路引擎：這個材料作文審題立意的空間比較大，可以從兩個角度立意。第一個角度是將中心聚集為強調痛苦、磨難、困境的價值，如“痛苦是成功的階梯”“梅花香自苦寒來”“風雨之后見彩虹”等，這個立意較容易，但在寫作時易流于一般，學生要在材料的新穎和語言的流暢方面下功夫。第二個角度是從小孩兒的行為出發(fā)，認識到小孩兒善意的行為卻給蟬蟲的生長帶來了致命的傷害，從而評判幫助、關愛的利弊，立意為“幫助、關愛也要適度”“慎出援手”“有一種愛叫傷害”等辯證的觀點。這個角度相對于第一個立意較新，但是在寫作時要求學生一定要運用全面的、辯證的觀點加以闡述，并且要引用富有代表性的材料，這樣才能論述深刻。