夏清芳

[摘要] 數(shù)學(xué)源于生活,終將服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用如果脫離了生活實際就會失去其本身所具有的強大的社會生命力。因此,作為數(shù)學(xué)教師,要精心設(shè)計每一節(jié)課,讓學(xué)生多接觸一些實際生產(chǎn)、生活的問題,增加感性認識,有利于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點和方法去觀察、分析、解決日常生活中的實際問題的自覺意識和思維習(xí)慣,將學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識形成為數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)應(yīng)用觀 應(yīng)用意識 能力

數(shù)學(xué)源于生活,終將服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用如果脫離了生活實際就會失去其本身所具有的強大的社會生命力。因此,我們在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀,培養(yǎng)應(yīng)用意識,讓學(xué)生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)造性思維,并在實踐中提高自己的能力,能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

生活中充滿著數(shù)學(xué),所以,數(shù)學(xué)又叫“身邊數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)第一課時就是《生活中的數(shù)》,告訴學(xué)生生活中數(shù)無處不在,生活中離不開數(shù)學(xué)。教師要在以后的教學(xué)中隨時隨地滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的價值。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離,用具體生動、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問題。新知引入時,可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,激發(fā)他們參與實踐的愿望,誘導(dǎo)他們饒有興趣地走進數(shù)學(xué)世界,在實際情境中感知數(shù)學(xué)知識的起源、發(fā)展,體驗到身邊處處有數(shù)學(xué),從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚醒學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識參與實踐的愿望。例如,通過去商店買文具,引出人民幣的認識一課;通過出示小明兒時照片,讓同學(xué)猜猜他的體重,進而引起同學(xué)想知道自己的體重,引導(dǎo)同學(xué)去認識千克。

通過測量拳頭長和腳長,學(xué)生會驚訝的發(fā)現(xiàn)買襪子原來可以不必拖鞋子,只須饒拳頭一周就可以知道襪子是否合適。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)比例知識的探討熱情。通過調(diào)查同學(xué)的喜愛運動的情況去學(xué)習(xí)統(tǒng)計等。把每一節(jié)課都放入生活情景中讓學(xué)生真正認識到周圍處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們生活中間,并不神秘,同時也在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦,進而激起從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,促進學(xué)生的思維向科學(xué)的思維方式發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活的意識。

二、提供實踐機會,培養(yǎng)應(yīng)用意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的適當(dāng)時機和學(xué)生的年齡特征,精心設(shè)計,充分提供學(xué)生參與實踐的機會,培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的意識,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,主動探索解決這些實際問題的方法,可以有效地提高學(xué)生的應(yīng)用意識。如學(xué)習(xí)中的問題,經(jīng)濟中的問題(如股票、利潤、成本、效益等),優(yōu)化方案問題(如最少材料、最優(yōu)組合、最佳路線等),生活中的問題(如儲蓄、保險、分期付款、稅收等)等,通過創(chuàng)設(shè)一些問題的情景,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去研究、發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì),增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后,我嘗試著讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。老師家有一間兩室一廳的住房,你能幫幫他算一算這兩室一廳的住房的面積有多大?要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積?在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學(xué)生們計算;接下來,我還讓學(xué)生們回家測算一下自己家的實際居住面積。并算一算如果裝修需要多少塊地磚。在這樣一個實際測算的過程中,既提高了興趣,又培養(yǎng)了實際測量、計算的能力,讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。學(xué)了利息的計算之后,我讓學(xué)生幫助老師算20000元錢是一年年存還是三年期利潤高。并布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,看一年或幾年之后能得到多少利息。

三、豐富課外實踐生活,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)實踐活動不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的認識活動和實踐過程,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、合作精神的過程。通過“學(xué)”與“做”的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,意志力和認真求實、追求完美、講求效率,聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。如運用統(tǒng)計的有關(guān)知識,調(diào)查一周內(nèi)天氣的變化情況,或一周內(nèi)某家庭丟棄廢塑料袋的數(shù)量,某商店的營業(yè)情況,自己家庭近幾年的收入增長情況……并繪制美觀大方的統(tǒng)計圖表,然后根據(jù)統(tǒng)計圖表反映的情況,進行反思和總結(jié)。在學(xué)習(xí)了《時、分、秒的認識》以后,可讓學(xué)生自制鐘面,自己撥時間。學(xué)完《三角形的穩(wěn)定性》這一知識后,提出問題:“我們班的有些桌椅松動了,誰能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,想一個好辦法來解決這個問題?”同學(xué)們紛紛開動腦筋,怎樣使桌椅穩(wěn)定呢?讓后學(xué)生課后動手實踐把椅子修好。五一長假時各家商店促銷方式不一,讓學(xué)生進行調(diào)查并實際計算匯報哪家商場更優(yōu)惠。在認識面積單位公頃時,把學(xué)生分成小組去測量學(xué)校操場的長與寬,然后算出它的面積,切身去體會一公頃有多大。通過此類實踐活動,不僅可以吸引很多學(xué)生來參加,而且有效地促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的應(yīng)用能力也得到了很好的培養(yǎng)。

作為數(shù)學(xué)教師,要精心設(shè)計每一節(jié)課,讓我們的學(xué)生多接觸一些實際生產(chǎn)、生活的問題,增加感性認識,有利于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點和方法去觀察、分析、解決日常生活中的實際問題的自覺意識和思維習(xí)慣,將學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識形成為數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。