王 敏

[摘要] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已在全國高校悄然發(fā)展并逐漸升溫,實踐證明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步加快了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的進(jìn)程。當(dāng)前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須從中國的國情出發(fā),借鑒國外成功的經(jīng)驗,注重探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑,并在實踐中處理好幾個關(guān)系,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,大學(xué)生服務(wù)社會的形式越來越豐富,一批大學(xué)生在機(jī)制的激勵下,投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮之中,許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了成功并總結(jié)了不少成功的經(jīng)驗,近年來,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已在悄然發(fā)展并迅速升溫。高校如何趁勢強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,對于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,提高創(chuàng)業(yè)的成功率具有非常重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)業(yè)實踐呼喚創(chuàng)業(yè)教育,而創(chuàng)業(yè)教育必須以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向,注重個性品質(zhì)教育,突出以人為本的思想,強化人的主體精神。筆者在學(xué)生教育管理的實踐中認(rèn)識到,這項工作要從中國的國情出發(fā),借鑒國外成功經(jīng)驗,在教育和實踐方式方法上不斷創(chuàng)新。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要,總的來說,就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,這是素質(zhì)教育的一部分,不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和不同的社會形態(tài),其程度是不同的,取得的成果自然會有區(qū)別。

1.國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)達(dá)國家的高等院校已開展了近百年,早期主要是根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實際需要開展指導(dǎo)性的零碎的教育,但無論是教育方法、教育內(nèi)容和教育效果都不盡如人意,對發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)沒有見到更多的評估。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步,這項工作已深受重視,至今已頗具規(guī)模,特別是20世紀(jì)70年代以來發(fā)展極為迅速。美國第一個創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于1970年,如今,至少有400所大學(xué)提供一種或多種創(chuàng)業(yè)課程,歐洲以及其他地區(qū)的發(fā)達(dá)國家在這一方面其發(fā)展程度與美國相近。畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)已經(jīng)在國民經(jīng)濟(jì)中起著舉足輕重的作用,已逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育的特點。一是注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生將被動的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè);二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗,使學(xué)生體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識;三是注重教師的培訓(xùn),要求教師具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能;四是創(chuàng)業(yè)教育組織非?；钴S,許多教育機(jī)構(gòu)也相應(yīng)承擔(dān)了創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù);五是創(chuàng)業(yè)教育得到了社會部分基金的資助,在全社會已經(jīng)形成了良好的支持創(chuàng)業(yè)的氛圍。其實在一些不發(fā)達(dá)的國家,近幾年也在逐步重視創(chuàng)業(yè)教育,在課程的設(shè)置、機(jī)構(gòu)的建立、師資隊伍的建設(shè)、環(huán)境的營造等方面都做了卓有成效的探索,值得我們借鑒。

2.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索

在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然起始于改革開放初期,但真正獲得長足進(jìn)步的是在20世紀(jì)末。以1999年4月清華大學(xué)第二屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽誕生的首批學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊視美樂和易得方舟為標(biāo)志,以此為起點,很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了成功。在艱難的探索中,創(chuàng)業(yè)者吐露了心聲,他們需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),以避免不必要的彎路,此后創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生的呼喚中在全國高校紛紛出現(xiàn),并且發(fā)展迅速。2002年,教育部確定了8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點工作,2005年在大學(xué)生中普遍開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項目,走出了一條具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育的新路。一是高校普遍成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu),有計劃有組織地開展創(chuàng)業(yè)教育;二是實行項目化,團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)成為趨勢;三是政府參與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,為團(tuán)隊提供孵化幫助;四是高校在人力、物力、財力上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度加大,已把創(chuàng)業(yè)教育納入了素質(zhì)教育的范疇;五是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的重要途徑,大學(xué)生公司已經(jīng)成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地。

從國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育的實踐來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已越來越得到人們的廣泛重視,對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展也起到了重要的推動作用,然而,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中還是存在一定的認(rèn)識誤區(qū),從廣義上講,創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)能力,是張揚學(xué)生的個性、提升自身的修養(yǎng)、鍛煉個體的膽識,通過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì),起到學(xué)業(yè)和就業(yè)的“雙贏”的效果,在實施途徑上還存在問題需要不斷探索。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑

1.全面的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識的同時,有創(chuàng)新的欲望和沖動,在內(nèi)容上就必須包括創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。創(chuàng)業(yè)意識支配創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,規(guī)定其態(tài)度和行為的方向和力度,包括創(chuàng)業(yè)新理念、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)新意識、風(fēng)險意識和競爭意識等。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者在實踐過程中的心理和行為的調(diào)節(jié)能力。創(chuàng)業(yè)需要有承擔(dān)風(fēng)險的心理準(zhǔn)備,大學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的價值認(rèn)識,擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)環(huán)境及社會生活、自我調(diào)節(jié)情緒的能力、人際交往的能力等十分重要,這是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。面對市場競爭,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的同時,還應(yīng)該做好能力和知識的準(zhǔn)備。創(chuàng)新能力是一種以智力為核心的綜合能力,是創(chuàng)業(yè)成功的強力保障,創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生尤為重要,一個人的知識越多,知識面越廣,結(jié)構(gòu)越合理,創(chuàng)業(yè)能力也就越強。這些都是創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的內(nèi)容,隨著形勢的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變,內(nèi)容還會不斷得到充實,只有全面的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,才能保證創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。

2.濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初始階段,只能是單兵獨斗的開展工作,但是,隨著實踐經(jīng)驗的不斷豐富,隊伍的不斷壯大,關(guān)注的人不斷增多,創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的氛圍將越來越濃,而這種氛圍是一種推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力,氛圍越濃,良性循環(huán)的可能性越大。首先,政府部門要充分利用環(huán)境優(yōu)勢積極傳遞國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息,推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效的進(jìn)行,出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵政策,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的公共產(chǎn)品服務(wù)。有些高校集中的大中型城市,在整合高校資源、加大投入、重視創(chuàng)業(yè)園、孵化器建設(shè)的做法有力地推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐、非常值得借鑒。其次,要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中的作用。充分利用這些企業(yè)的物質(zhì)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)提供方便,利用文化資源對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)主動性的教育,利用人力資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。第三,充分發(fā)揮高校的組織引導(dǎo)功能。創(chuàng)業(yè)實踐在校外,但創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)和教育源于高校,高校要充分利用一切資源,從人才培養(yǎng)的角度、從大學(xué)生就業(yè)的角度、從大學(xué)生素質(zhì)提升工程的角度推進(jìn)社會性建設(shè)。在高校的任務(wù)中,服務(wù)社會是重要一環(huán),在科技文化服務(wù)的同時,要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)對接,努力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營造。第四,充分發(fā)揮包括創(chuàng)業(yè)型校友在內(nèi)的社會人士的作用,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。通過有識之士爭取在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)基金等,使創(chuàng)業(yè)活動有經(jīng)費支持,鼓勵開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽,鼓勵推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化,鼓勵建立創(chuàng)業(yè)示范區(qū),鼓勵設(shè)立創(chuàng)業(yè)策劃和咨詢機(jī)構(gòu),不斷營造良好的社會創(chuàng)業(yè)教育氛圍,推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐。

3.系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程

在考察美國等發(fā)達(dá)國家高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)后,會有一種很深的體會,創(chuàng)業(yè)是一個實踐性話題,但是理論歸納卻是非常重要,在這些高校中都能根據(jù)學(xué)校特點開設(shè)多門創(chuàng)業(yè)教育課程,從理論和實踐層面上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)業(yè)能力的加強。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系,必須要發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。首先,課程設(shè)置要合理,要符合國情、省情,包括經(jīng)濟(jì)形勢和經(jīng)濟(jì)規(guī)律分析、創(chuàng)業(yè)心理知識教育、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內(nèi)容,以創(chuàng)業(yè)需要為切合點,分析創(chuàng)業(yè)案例,了解經(jīng)營管理知識,使課程具有系統(tǒng)性,發(fā)揮教育的實際效果。其次,結(jié)合專業(yè)課教學(xué),通過滲透、結(jié)合、強化的方式,加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)教育不是設(shè)一兩門課就能有效解決的,這需要有一種氛圍,需要有一種全員參與的教育體系,要使學(xué)生深刻啟發(fā),全校各科各門課程教學(xué)中的任課教師都必須站在一定的高度上,理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性,在課堂中灌輸創(chuàng)業(yè)思想。第三,要研究學(xué)生的特點,根據(jù)實際需要,因材施教。學(xué)生的層次不同,教育的側(cè)重面就會不同,理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)的要求就會不同,學(xué)生來源不同,教育啟發(fā)的方式也會有區(qū)別,如沿海地區(qū)的學(xué)生可能就會比其他地區(qū)的學(xué)生更易理解創(chuàng)業(yè)思想,更具有創(chuàng)業(yè)膽識。不同的性格特征,也決定采取的教育方式的異同。由此可見,創(chuàng)業(yè)教育課程不能照搬國外,不能千篇一律,只有強化系統(tǒng)性建設(shè),才能保證創(chuàng)業(yè)教育的長期性和實效性。

4.有效的創(chuàng)業(yè)教育實踐

目前,創(chuàng)業(yè)教育不斷探索前進(jìn)的形勢下,一方面,要在大學(xué)生中廣泛開展創(chuàng)業(yè)競賽?？梢允切录夹g(shù)、新研究、新產(chǎn)品的上市策劃,可以是一個企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃,通過競賽,在自己學(xué)科研究領(lǐng)域或自己感興趣的方面建立科研小組,模擬公司,通過競賽不斷培育。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課題,參與導(dǎo)師的項目研究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,引導(dǎo)他們開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小創(chuàng)意、小制作、小設(shè)計等活動,以增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心和決心。同時,進(jìn)一步強化應(yīng)用性實踐活動,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐較為普及,也是較為重要的形式,發(fā)揮學(xué)生自身的專業(yè)知識優(yōu)勢,用勤工助學(xué)的形式增強自己的創(chuàng)業(yè)體驗,參與創(chuàng)意集市的活動,參與創(chuàng)業(yè)園的活動,參與創(chuàng)業(yè)項目的競賽活動,提升創(chuàng)業(yè)層次。創(chuàng)業(yè)的較高形式就是創(chuàng)辦企業(yè),把自己學(xué)到的知識和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富,要注重可行性論證,要借助基金平臺的資助,要依法走創(chuàng)業(yè)之路,從學(xué)校層面上要強化實踐指導(dǎo),做到扶上馬、送一程,并注意跟蹤了解基本情況,開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

三、創(chuàng)業(yè)教育需要處理好的幾個關(guān)系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個不斷探索和完善的過程,遇到的問題和困難自然很多,特別是在國際金融危機(jī)影響中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、沖擊大學(xué)生就業(yè)、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的背景下,人們對創(chuàng)業(yè)形式和途徑的探索和創(chuàng)業(yè)實踐將不斷升溫,熱情高但困難大,實踐廣但風(fēng)險多,投入多但收益小,這對創(chuàng)業(yè)教育者來說,必須要研究新的情況,有針對性的實施教育,正確處理好影響創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行、取得實效的關(guān)系。

1.正確處理好課內(nèi)教育與課外教育的關(guān)系

在中國,人們對創(chuàng)業(yè)教育的重視,起于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo),是實踐層面的,但如何充分發(fā)揮理論層面的教育進(jìn)展非常緩慢,特別是根據(jù)創(chuàng)業(yè)實踐的需要,建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系正是需要不斷努力的方向,其中,包括課程建設(shè)、教育模式和內(nèi)容的改革等,在高校,這幾乎已成為創(chuàng)業(yè)教育的共識,但創(chuàng)業(yè)教育起源于實踐,而理論上又不夠成熟,有可能在實踐中僅把它定位在“第二課堂教育”的層面上。因而,即使是創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)了課堂,創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)了教材,仍沒有引起高度重視,總擔(dān)心一旦系統(tǒng)化、正?；瘯皼_擊”現(xiàn)有的課內(nèi)教育整體,實踐證明,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是多層次的,理論與實踐同樣非常重要,必須從教育的全過程出發(fā),處理好關(guān)系,把兩者較好的結(jié)合起來。

2.正確處理好走出去和請進(jìn)來的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)教育要鼓勵學(xué)生深入實際,根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實踐特色開展實踐活動,要在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上,走上社會,迎接各種挑戰(zhàn)。但同時在教育的方法和手段上,要邀請創(chuàng)業(yè)典型人物來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法,這在效果上可能會更好,更易于為廣大學(xué)生所接受。高?？梢猿浞掷眯Ｓ奄Y源、行業(yè)資源,通過聘任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、成才指導(dǎo)導(dǎo)師等形式不斷拓展空間、積極搶占資源,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造條件,兩者在創(chuàng)業(yè)教育中要做好結(jié)合。

3.正確處理好創(chuàng)業(yè)期望與創(chuàng)業(yè)定位的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)教育是使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,克服創(chuàng)業(yè)困難,為創(chuàng)業(yè)做好知識、技能與素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。其重點就是充分發(fā)揮自主性、自由性和開創(chuàng)性,不拘泥于某一實踐方式,這是素質(zhì)教育重要的組成部分,從這個意義上理解,不是創(chuàng)辦公司了才是創(chuàng)業(yè)。因此,必須有正確合理的定位,在這一前提下,每個人的創(chuàng)業(yè)期望都有其特點,但必須實事求是地把握創(chuàng)業(yè)的前提條件和氛圍,期望可以演化為奮斗的目標(biāo),是科學(xué)的途徑、相應(yīng)的水平、個人奮斗的表現(xiàn)和環(huán)境共同作用的結(jié)果,只有科學(xué)的期望,才能有科學(xué)的定位,這兩者的協(xié)調(diào)結(jié)合是創(chuàng)業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育就是讓期望和定位一致,并能使個體通過努力實現(xiàn)預(yù)期。

4.正確處理好創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高應(yīng)對各種復(fù)雜環(huán)境的本領(lǐng),在不斷營造有利于創(chuàng)業(yè)的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐,它的最終目的可能是創(chuàng)辦公司、創(chuàng)新行業(yè)或者是小點子、小發(fā)明和小創(chuàng)造等,都可謂創(chuàng)立了自己的事業(yè)。從就業(yè)的角度,個人實現(xiàn)了就業(yè),從規(guī)模上看,可能除了自身外,還會吸納更多人就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)就是指導(dǎo)大學(xué)生正確定位,準(zhǔn)確選擇職業(yè),明確自己的職業(yè)定位,從這個意義上講,創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的目的是一致的,因此,創(chuàng)業(yè)教育中要倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的思想,在就業(yè)指導(dǎo)中要提倡大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè),高校要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

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