劉　堅(jiān)

昨天我區(qū)組織中學(xué)體育教師們圍繞著教學(xué)有效性進(jìn)行專題研討，首先由S老師上公開課，課程內(nèi)容是在提煉廣播操動(dòng)作元素基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)編健美操。從設(shè)計(jì)意圖上，學(xué)生在原有的廣播操基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)部分動(dòng)作，由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)鞏固后．利用A、B、C、D、E 5個(gè)動(dòng)作自己組合創(chuàng)編一套健美操，讓學(xué)生知道如何去利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作，重新組合、創(chuàng)編健美操。其實(shí)這節(jié)課在前不久地市農(nóng)村體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)中取得了非常好的效果．同樣是借班教學(xué)，可是今天的效果大不如上次。

課后，在與該校老師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)s老師忽略了該校已經(jīng)開始進(jìn)行新廣播操的教學(xué)，舊廣播操的動(dòng)作存在一些干擾。而老師在教學(xué)過(guò)程的觀察中，沒有意識(shí)到這點(diǎn)。再則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)舊廣播操并不理想的情況下，教師沒能通過(guò)觀察及時(shí)意識(shí)到教學(xué)在預(yù)設(shè)目標(biāo)上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而是先讓學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作完成編操，降低難度要求．教師依舊是按照自己的預(yù)設(shè)．按部就班地教學(xué)。

當(dāng)你在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與你原先的預(yù)設(shè)出現(xiàn)距離時(shí)，該怎么辦?教師必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)觀察，觀察學(xué)生的練習(xí)情況；其次，就是要有預(yù)設(shè)與生成之間的判斷意識(shí)．要發(fā)現(xiàn)學(xué)生與自己原先預(yù)設(shè)之間存在的差距(高或者低)；第三，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；最后，及時(shí)改變教學(xué)手段和方法，通過(guò)有效變化，達(dá)到盡可能接近原有目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)(如果預(yù)計(jì)不足，就提高目標(biāo)要求)。這里手段、方法的變化需要教師平時(shí)的積累．多積累經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師駕馭課堂教學(xué)很有幫助。其最終目的都是為了提高課堂教學(xué)有效性。