李樹文 李曉茹

[摘要] 本文針對當前計算機網(wǎng)絡教學過程中的內(nèi)容脫離實際應用,教學模式相對落后,實驗教學環(huán)節(jié)薄弱等特點,提出了計算機網(wǎng)絡課程教學改革應從教學內(nèi)容、教學模式、實驗環(huán)節(jié)方面進行解決。

[關鍵詞] 計算機網(wǎng)絡 教學改革 教學模式

一、引言

計算機網(wǎng)絡技術是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合性的交叉學科,它綜合應用這兩個學科的概念和方法,形成了自己獨立的體系。隨著人類社會進入以網(wǎng)絡為特征的信息時代,面對計算機網(wǎng)絡課程的重要地位,搞好計算機網(wǎng)絡課程的教學有極為重要的意義。但是,現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡教學存在著許多不足,如何克服這些問題,提高教學效果值得我們研究。本文第二節(jié)討論當前教學中存在的問題,第三節(jié)提出一些解決方法,最后總結(jié)全文。

二、網(wǎng)絡課程教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容與實際應用的矛盾

在計算機網(wǎng)絡中存在兩種標準:法定標準和事實標準。1983 年ISO 制定的開放系統(tǒng)互連參考模型OSI/RM就是法定標準,目前廣泛應用的TCP/IP就是事實標準。傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課程教學活動中,多以OSI 參考模型為基礎,講述網(wǎng)絡層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP 網(wǎng)絡協(xié)議。這樣在計算機網(wǎng)絡領域中存在著理論內(nèi)容與實際應用的矛盾,致使學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡應用聯(lián)系起來。另外,從計算機網(wǎng)絡的科學體系開始建立到現(xiàn)在的二十多年間,計算機技術和通信技術在各自的迅速發(fā)展中進一步融合,新技術逐步成熟并不斷涌現(xiàn),新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地作為教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對原來的教學內(nèi)容應進行及時更新和補充。

2.教學模式不合理

我國傳統(tǒng)教育的教學模式基本上都是以教師為中心。這種模式優(yōu)點突出,但其弊端也同樣存在,比如,完全由教師主宰課堂,忽視學生的認知主體作用,難以激發(fā)學生的學習熱情,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

由于計算機網(wǎng)絡課程概念和協(xié)議繁多,采用這種教學方法使學生忙于記憶新出現(xiàn)的概念和協(xié)議的名稱而忽略其真正應該掌握的實質(zhì)。許多學生都是帶著好奇而努力學習的心境來的,他們知道計算機網(wǎng)絡的強大威力,也渴望能夠通過學習掌握計算機網(wǎng)絡,能夠在網(wǎng)絡時代有所表現(xiàn)。但課程結(jié)束以后,80%以上的學生連計算機網(wǎng)絡的一個具體模型都沒有接觸過,總覺得計算機網(wǎng)絡始終是一個神奇而不可近的事物,更不用說能夠熟練應用計算機網(wǎng)絡了。

3.實驗教學環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)對計算機網(wǎng)絡實驗的認識不足。一直以來,人們觀念中的計算機網(wǎng)絡實驗主要是驗證性實驗,即實驗內(nèi)容基本上是在一種操作系統(tǒng)提供的界面上進行驗證性操作,滿足不了計算機網(wǎng)絡在知識、技術等多方面的培養(yǎng)需求。(2)缺乏計算機網(wǎng)絡實驗教學環(huán)境。學生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡,達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡基本原理、網(wǎng)絡通信技術、鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力的目的。(3)教師缺乏實踐經(jīng)驗。計算機網(wǎng)絡是一個特殊的領域,當前并不是每個教師都具備了設計、管理大型網(wǎng)絡的經(jīng)驗和能力。沒有參與過大型網(wǎng)絡組建、管理的教師,必定缺乏對大型網(wǎng)絡形態(tài)和網(wǎng)絡設備的感性認識,導致教學中理論與實踐相脫離。

三、網(wǎng)絡課程的教學改革

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

不斷更新和優(yōu)化教學內(nèi)容是教學改革的重點。計算機網(wǎng)絡技術是人類有史以來發(fā)展最為迅速的一個技術領域。為此,要求此類課程必須不斷跟蹤先進技術。具體表現(xiàn)在需要不斷修訂課堂教學教材,簡化目前已經(jīng)基本淘汰的如X. 25、幀中繼技術等部分內(nèi)容,增加先進的ATM技術、接入技術、路由器技術,以及網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡管理技術等內(nèi)容。在網(wǎng)絡模型方面簡化OSI參考模型的內(nèi)容,擴充事實標準TCP/IP 的內(nèi)容。在教學中應采納Andrews. tanenbaum 建議的一種層次參考模型,它吸取了OSI 參考模型與TCP/ IP 參考模型二者的優(yōu)點,是一種折中的方案,自上而下包括5 層,即應用層、傳輸層、網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。

2.教學方法的創(chuàng)新

隨著科學技術的發(fā)展,教育領域中越來越多地采用現(xiàn)代教育技術,大家試圖通過新技術的應用改變一些不盡如人意的教學現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡課程的教學過程中,我們可以采用下面提到的教學方法:(1)互動式教學法。由教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容設置若干的教學主題或問題,同時也有選擇地接受學生在課堂中提出的問題將其作為新的討論主題,圍繞對主題或問題的講解和討論讓學生充分參與到教學過程中來。另外,鼓勵學生就某些主題進行課堂講解,變“我來講”為“你來講”,在這種教學模式中,積極有效的參與明顯提高了學生的學習主動性和學習能力。(2)多媒體教學方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。如用課件將線路交換、報文交換、分組交換等知識點制作成動畫,可大大提高課堂效率。(3)網(wǎng)絡教學方法。在教學中可以提出一些與實際結(jié)合比較緊密的問題,讓學生通過上網(wǎng)查閱資料的方式去解決。通過這種方法,不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性,而且強化了學生對網(wǎng)絡知識的理解。

3.強化實踐教學環(huán)節(jié)

(1)營造工程實訓的教學空間

實驗教學是提高學生工程實踐能力的過程,由于需要大量的網(wǎng)絡實驗設備,且設備的更新又非常迅速,所以,大部分學校建不起這樣的實訓基地,部分已建實訓基地學校又面臨更新設備的巨大壓力。解決這一問題,可以組織學生參觀校園網(wǎng)絡中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡中心等,邀請網(wǎng)絡中心的技術管理人員講解他們選用的相關網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡技術和采用的網(wǎng)絡管理等方面的知識,并要求學生參觀后寫出總結(jié)報告;還可以組織學生參加實際工程項目的建設與開發(fā)活動,在工程實際中完成作業(yè),并以實訓報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是:學校不需要建立實訓基地,無須大量資金投入,學生就可以了解新的技術和設備。

(2)網(wǎng)絡實踐教學改革

加強實驗內(nèi)容的設計,包括網(wǎng)絡組建、服務器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡設備(路由器、交換機等) 的安裝與配置等方面的實驗項目。同時,規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求,每一次實驗目的、實驗中的注意事項、可能遇到的問題及如何解決等,都要在學生的實驗報告中體現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

古老而又常新的“教育”,是一個永恒的研究課題。飛速發(fā)展的信息技術不斷為計算機網(wǎng)絡的教學添加變數(shù)。如何提高教學方法和教學效果仍然是一個艱巨的任務。艱巨就是動力與樂趣,它將激勵我們在教學改革的道路上不斷進取。

參考文獻:

[1]李成忠.計算機網(wǎng)絡教學研究[J].重慶郵電學院學報,2004,(6):1.

[2]蘭曉紅.《計算機網(wǎng)絡》教學模式改革探討[J].重慶師范學院學報(自然科學版),2002,(4).