吳彥豫

中圖分類號(hào): G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0165-01

問題是思維的起點(diǎn),又是思維的動(dòng)力。問題意識(shí)通常表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維,不斷提出問題和解決問題。教學(xué)過程正是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),正是為開啟他們的心智大門,使之從有疑到無疑再產(chǎn)生新疑的創(chuàng)新過程。在小學(xué)語文教學(xué)中,加強(qiáng)問題意識(shí)的培養(yǎng),有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,發(fā)揮學(xué)生的主體地位;有助于活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果;有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢問的情境

輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽思考、敢想、敢問的前提。對(duì)不敢大膽提問的學(xué)生,不論他提的問題質(zhì)量如何都要給予鼓勵(lì);對(duì)提錯(cuò)問題的學(xué)生也決不批評(píng),而是啟發(fā)他用另一種方法思考,讓他樹立自信;對(duì)于學(xué)生提出的一些富有思考性的問題,可以采取同桌討論及小組合作交流,實(shí)在學(xué)生不能解答的問題,教師也應(yīng)給學(xué)生講明原因。這樣,師生教學(xué)民主,教學(xué)相長(zhǎng),互相質(zhì)疑,共同提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同見解,敢于和自己爭(zhēng)論,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。如在教《江雪》時(shí),學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題:“這么寒冷的下雪天,這位老人真的是在釣魚嗎?”“老人為何獨(dú)自一人去垂釣?”等問題。即使是這樣,在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生們也會(huì)開啟思路。然而學(xué)生們不同的答案,詩人那種不愿與世俗同流合污的品行不正隱含其中嗎?這樣的就打開了學(xué)生思維的空間,展開想象的翅膀,這就是敢問帶來的收益,學(xué)生在自我感悟中對(duì)內(nèi)容已作了深刻的理解了。

2 營造學(xué)生愛問的氛圍

課堂氛圍直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中,教師應(yīng)重視問題意識(shí)的培養(yǎng),抓住學(xué)生思維活動(dòng)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使師生雙方都處于輕松愉快的氛圍中,這樣的教學(xué)學(xué)生收獲的會(huì)更多。但培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中,要真正體現(xiàn)“學(xué)生為本”,給學(xué)生主動(dòng)提問的時(shí)間和空間,同時(shí)也要處理好“放”與“收”、“提問”與“釋疑”的關(guān)系。只有這樣,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)還有賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),要使學(xué)生愛問,教師就要努力挖掘教材中的可發(fā)現(xiàn)因素,創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的氛圍。

3 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)問的方法

在課堂教學(xué)中學(xué)生不向老師提問,更多的是難以把握知識(shí)要點(diǎn),不知所云,不會(huì)質(zhì)疑問難。這就要求教師適時(shí)的教給學(xué)生問的方法,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之所在,才會(huì)逐步使學(xué)生達(dá)到會(huì)問的境界。

3.1做好“問”的示范,讓學(xué)生學(xué)提問的方法

學(xué)生喜歡模仿老師的行為方式。因此,老師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都起到舉足輕重的作用,因此,老師要想提高學(xué)生問的質(zhì)量,不僅要告訴學(xué)生提“問題”的方法,必要時(shí)也要做好提“問題”的示范。老師示范得法,長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生所提的問題自然不會(huì)表面化,膚淺化。要讓學(xué)生個(gè)體活動(dòng)時(shí)感到需要問個(gè)“為什么?”“是什么?”“怎么辦?”此時(shí)的問題意識(shí)才稱得上真正意義上的開動(dòng)。

3.2把握“問”的時(shí)機(jī),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效質(zhì)疑

在教學(xué)中,學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)很多,有對(duì)課題、重點(diǎn)詞句、作文中的問題、矛盾處等進(jìn)行質(zhì)疑。課題猶如文章的眼睛,要啟發(fā)學(xué)生透過“眼睛”去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題,經(jīng)常推敲標(biāo)題,有利于把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。重點(diǎn)詞句則是知識(shí)的積累。

3.3張揚(yáng)“問”的個(gè)性,激起學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到見解的熱情

俗話說 “一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！焙⒆有闹械摹肮防滋亍币膊槐M相同,當(dāng)學(xué)生的看法有失偏頗時(shí),老師不可粗暴對(duì)待,應(yīng)婉轉(zhuǎn)地說“這是你的理解”、“你是這樣認(rèn)為的”,努力延遲評(píng)價(jià),就更激起學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到見解的熱情,閃現(xiàn)智慧的火花。要讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際生活、時(shí)代背景來深入研究問題,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

綜上所述,學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),小學(xué)語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),從根本上增強(qiáng)學(xué)生提出問題、分析問題、決問題的積極主動(dòng)性。這也可算是我們每個(gè)語文教師課改的方向吧。