唐聲琴

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0137-01

1 認(rèn)清形勢(shì),明確要求

從近幾年的中考命題分析,命題已向說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)上傾斜,注意了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的考查,更注重語(yǔ)境和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。在卷面上適當(dāng)減少了識(shí)記性內(nèi)容,增加了語(yǔ)用考查的比例,突出了情景語(yǔ)言,在語(yǔ)境中考查學(xué)生的識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用能力。在宏觀上基本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性,但在微觀上,題型在原有的基礎(chǔ)上均有一定的改動(dòng),更加突出了語(yǔ)用能力的考查。

2 理順?biāo)悸?優(yōu)化設(shè)計(jì)

初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣,靈活性大。只有對(duì)《課程吧標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際有了全面的認(rèn)識(shí),并據(jù)此因人、因時(shí)、因地制宜優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練,才能扎扎實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印,取得理想的復(fù)習(xí)效果。從能力立意的角度,把零散的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梯度提升,具體來(lái)說(shuō)就是緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以中考對(duì)知識(shí)和能力的考查為目的,全面展開(kāi)對(duì)學(xué)科知識(shí)要求及能力考查點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、能力提升和考前演練,把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合,即由點(diǎn)到面,由單元到整個(gè)學(xué)科,由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的交叉綜合。

因此,在中考復(fù)習(xí)中我們要注意以下幾方面:

(1)要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》進(jìn)行復(fù)習(xí),初中英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把初中英語(yǔ)教學(xué)分成三、四、五級(jí),中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)要按第五級(jí)要求復(fù)習(xí)。

(2)不僅要注意復(fù)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),而且要注意語(yǔ)言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

(3)注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,增大閱讀量、提高閱讀能力。

(4)注意概括和總結(jié)課本所學(xué)內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短,不可像上新課一樣,逐課慢慢復(fù)習(xí)、講解?？梢圆捎谜Z(yǔ)言知識(shí)歸類(如按詞法、句法)和按題型歸類復(fù)習(xí),小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容,為中考作好準(zhǔn)備。

為此,我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三大部分進(jìn)行:

(1)“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”:通過(guò)單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語(yǔ)言訓(xùn)

練,主要是對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí),并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力,使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解,更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、鞏固雙基,擴(kuò)展解題思路,提高“四會(huì)”能力,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān),并采取必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如:通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等形式對(duì)基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和對(duì)話進(jìn)行及時(shí)檢測(cè),及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作,重在抓落實(shí)。

(2)“專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練”:在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化,對(duì)中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn),如完形填空、閱讀理解這類題型,不僅要考查學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),還要求學(xué)生能夠結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。因此這類題型就很有必要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度,提高學(xué)生的閱讀理解能力和答題速度。書(shū)面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題,因此平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生多寫(xiě),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)我們還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)選擇、詞匯歸納、情景交際進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。分別通過(guò)語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)輔導(dǎo),旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái),形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。

(3)“考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,這一階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試,從而提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩階段的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握,因此可以通過(guò)模擬的中考試卷讓學(xué)生熟悉中考題型,為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備,針對(duì)中考對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)題型訓(xùn)練以便提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

3 服務(wù)學(xué)生,重視素質(zhì)

在教育教學(xué)中,我們只有樹(shù)立服務(wù)育人的意識(shí),才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓課堂教學(xué),而應(yīng)多管齊下。如課外活動(dòng)、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。只有讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),他們會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)好英語(yǔ)。

當(dāng)然,也有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)目的明確,動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)熱情高,但學(xué)習(xí)困難大,效果不易顯現(xiàn),容易失去信心。教師必須時(shí)刻注意并且及時(shí)給予學(xué)法指導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)效率,讓他們獲得成就感,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外,課堂教學(xué)要注意備課充分,既備學(xué)生又備教材教法,了解學(xué)生需要,加強(qiáng)師生情感交流,確保學(xué)生的主體地位,貫徹知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。課堂教學(xué)要有模式,但不能搞模式化,要構(gòu)建切和學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的模式進(jìn)行教學(xué)。如在初三教學(xué)中,針對(duì)畢業(yè)升學(xué),筆者在教學(xué)中采取的不是通過(guò)大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力,而是通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的靈活處理(如適當(dāng)取舍等),教學(xué)過(guò)程一切圍繞學(xué)生的綜合能力提高來(lái)展開(kāi)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,筆者采取學(xué)生做“話題”值日?qǐng)?bào)告的形式,每天課前用幾分鐘的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練,既練了值日學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě),又練了其他學(xué)生的聽(tīng)力;在閱讀方面讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完形填空”的短文,既提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力,又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面;在課堂教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言,筆者從不輕易否定學(xué)生的想法,而是讓學(xué)生能夠充分表達(dá)他們自己的思想和情感,既維護(hù)了學(xué)生的表達(dá)欲望,又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)用能力。

通過(guò)多樣的復(fù)習(xí)方式,不僅能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提高運(yùn)用能力,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ),更能使學(xué)生在中考中取得理想的成績(jī)。