仲靖芳 錢光立

中圖分類號: G642文獻標識碼: A文章編號:1672-1578(2009)11-0121-01

法醫(yī)學是以醫(yī)學、生物學及其它自然科學的理論和技術,研究和解決法律上有關醫(yī)學問題的一門醫(yī)學科學。我國法醫(yī)學起步較早,但我國兩千多年的封建制度嚴重阻礙了法醫(yī)學的發(fā)展,到了近代更是遠遠落后于西方國家。建國后我國的法醫(yī)學教學及科研實現(xiàn)了高速發(fā)展,為我國的社會主義法制建設及和諧社會的建設均作出了重要的貢獻。然而,隨著我國社會主義法制建設及司法鑒定改革的不斷深入,以及公民法制意識的增強,我國的法醫(yī)學教育隱存的許多弊端已經(jīng)逐漸凸顯出來,現(xiàn)行法醫(yī)學教育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)行法醫(yī)學教育的問題主要存在于以下幾個方面:

1 教學科目設置不合理

我國目前的法醫(yī)學教育以本科教育為主,學生通過全國高考選拔而來,通過五年的學習,畢業(yè)后即可從事法醫(yī)鑒定工作。而在五年的本科學習過程中,前四年以學習臨床醫(yī)學知識為主,不管是基礎醫(yī)學還是臨床醫(yī)學均要學習,據(jù)統(tǒng)計,一名法醫(yī)學本科生在學習專業(yè)法醫(yī)專業(yè)之前,要學習近四十門課程,甚至有達到五十多門的。五年時間要完成這么多的科目的學習,其難度可想而知,其實,很多科目對于法醫(yī)鑒定工作并非必須掌握,設置了如此多的科目,勢必造成學生在學習時對知識的掌握出現(xiàn)全而淺的現(xiàn)象,什么都知道一點但什么都不完全掌握,這樣的學習對于法醫(yī)學教育來說是得不償失的。

2 教材的編寫及更新速度嚴重滯后

當今世界,科學技術的發(fā)展日新月異,法醫(yī)學的發(fā)展也不例外,然后,在我國法醫(yī)學高等教育中,教材的編寫更新速度遠遠落后于學科的發(fā)展速度,往往是一些新技術已經(jīng)被成功地運用于法醫(yī)學檢驗鑒定,但教材上還沒有相關內(nèi)容,而一些教材上已經(jīng)被證明是錯誤觀點的內(nèi)容,卻一直停留在教材上。另外,除了書本外,PPT等的運用較為落后,即使是做了課件,也只是將書本上的內(nèi)容搬來,效果欠佳。

3 教學與實際工作嚴重脫節(jié)

法醫(yī)學是一門應用科學,法醫(yī)學教育的最終目的,是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的法醫(yī)學專業(yè)人才,在實踐中解決與法律有關的醫(yī)學問題,醫(yī)學院校法醫(yī)學專業(yè)往往專注于科研而忽視了教授學生在法醫(yī)檢案工作中具體應用相關知識的能力。而在我國目前的法醫(yī)學教育中,往往只注重了法醫(yī)學理論知識的傳授,而忽略了傳授學生在實踐中如何運用法醫(yī)學的知識來解決實際問題的能力。事實上,在實際檢案工作中,如何將理論知識應用到實戰(zhàn)上來,一直是法醫(yī)學教育中必須要解決的問題。

4 法醫(yī)學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

我國的法醫(yī)學教育清一色是由醫(yī)學院校來完成,教師也都是醫(yī)學院校自己培養(yǎng)的本科生或者是碩士以及博士,幾乎都是學校畢業(yè)后立即轉(zhuǎn)變身份成為教師,很多教師缺乏實際檢案的經(jīng)驗,教學時都是照本宣科,很難激發(fā)學生學習的興趣,法醫(yī)學是一門實踐性很強的科學,如果在教學中能夠加上一些實際案例,不僅可以使學生學習的興趣大增,而且也能讓枯燥的教學內(nèi)容變得生動起來,從而取得良好的教學效果。

5 繼續(xù)教育機制缺乏

我國的法醫(yī)學教育幾乎都是以畢業(yè)為終,只要畢業(yè)了,不管你的能力如何,都可以作為法醫(yī)開展檢驗鑒定工作,而絕大多數(shù)用人單位都忽視了對在職法醫(yī)的繼續(xù)學習培訓的重要性和必要性,走入工作單位后,很少有人再有機會進行系統(tǒng)學習的提高,越是基層這個問題越嚴重,我國古代就有“人命關天”的說法,法醫(yī)的任務是對涉及人身傷亡的刑事、民事案件進行法醫(yī)學檢驗和鑒定,為偵破案件提供線索、為各類訴訟提供證據(jù)的重要職責。在實際檢案工作中,一方面法醫(yī)的工作壓力非常大,責任非常重,另一方面,在職法醫(yī)參加各種學習和培訓的機會少得可憐。僅憑在學校五年的本科教育,無論如何也難以勝任這一“人命關天”的工作的。

6 學生實踐動手機會較少

在五年的本科學習中,僅最后一年學習專業(yè)知識,其中有三個月左右的時間用于臨案實習,這是本科教育中僅有的接觸案件并能夠有機會親自動手操作的機會,然而由于這一時間均安排在畢業(yè)前夕,而很多學生這一時段的重心均放在了找工作上,實習的時間根本無法保證,即使人在實習單位心思也都放在找工作上了,“身在曹營心在漢”,常常導致這唯一的實踐機會也被白白浪費掉。有的學校在學生入學后的每個假期都以社會實踐的名義安排實習,但由于前期學生尚未學習相關專業(yè)知識,導致這樣的實踐目的和動機均較為盲目而無法取得良好的效果。

7 生源質(zhì)量無法保證

法醫(yī)工作目前的社會地位、經(jīng)濟收入相對偏低,這是我國法醫(yī)體制與國外法醫(yī)體制的最大不同,國外的法醫(yī)資格很難取得,但其社會地位也相應較高,而在我國,法醫(yī)資格的取得相對容易,但地位卻較低。因此法醫(yī)學專業(yè)屬于冷門專業(yè),許多學生都是迫不得已才選擇就讀法醫(yī)專業(yè),包括本科以及研究生教育均面臨這一問題,由于專業(yè)被視為冷門,很難保證生源的質(zhì)量,這在一定程度上也成為了法醫(yī)學高等教育的一個軟肋。而且由于相同的原因,也導致了法醫(yī)學教育難以保持連續(xù)性,碩士研究生招生時常常難以招到法醫(yī)專業(yè)的本科生,博士研究生招生時又常常難以招到法醫(yī)專業(yè)的碩士生,這種狀況在最近幾年顯得尤為明顯,這在一定程度上制約了法醫(yī)學高等教育的發(fā)展。

作者簡介:仲靖芳(1981-),女,助教。