摘要:為提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平,本文從雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試的模式和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試模式的對(duì)比入手,闡述雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞:雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0045-02

雅思考試,(IELTS), 全稱(chēng)為International English Language Testing System, 即國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系

統(tǒng),由英國(guó)文化協(xié)會(huì)(British Council), 劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(The UniversityofCambridge Local Examinations Syndicate–UCLES) 和澳大利亞國(guó)際教育開(kāi)發(fā)署(IDP Education Australia) 三方共同合作、管理。自1989年投入運(yùn)作以來(lái),雅思考試在世界各地得到驗(yàn)證和信任。全球有超過(guò)6000所院校機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)和職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績(jī)并將其作為一項(xiàng)權(quán)威有效的測(cè)試英語(yǔ)溝通能力的方法。 2001年中國(guó)的考生數(shù)約為57,000,到2008年,中國(guó)超過(guò)26萬(wàn)考生參加雅思考試。[1]

對(duì)于絕大多數(shù)高校和大學(xué)英語(yǔ)教師而言,雅思考試或雅思培訓(xùn)都不屬于正常的教學(xué)工作范圍,然而,雅思考試以其新穎的考試題型、切合實(shí)際的生活、工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)景,能夠反映考生的真實(shí)英語(yǔ)水平和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,考試效果得到各英語(yǔ)國(guó)家的廣泛承認(rèn)。2005年4月2日在鄭州大學(xué)召開(kāi)的“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)院校工作會(huì)議”,甚至還提出了大學(xué)英語(yǔ)考試的改革方向—即“大英考試模式力爭(zhēng)和雅思接近”。[2]因此,筆者認(rèn)為,作為大學(xué)英語(yǔ)教師,我們責(zé)無(wú)旁貸多了一份重任,去關(guān)注雅思、了解雅思、分析和指導(dǎo)雅思,正視平時(shí)的教學(xué)效果與時(shí)代要求的差距,得著雅思考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示,提高教學(xué)實(shí)效,著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力,更好地為學(xué)生服務(wù)。

本文中筆者僅從雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的角度入手,通過(guò)與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的關(guān)聯(lián)和對(duì)比,從而得出雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示。

1 雅思考試的特點(diǎn)

1.1考試結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

雅思考試是交際教學(xué)法的產(chǎn)物,它不測(cè)試考生的學(xué)術(shù)知識(shí)或?qū)W習(xí)技巧,而是語(yǔ)言能力的一種測(cè)試。其最大的特點(diǎn)是對(duì)考生的英語(yǔ)交際能力進(jìn)行綜合測(cè)試,重點(diǎn)放在以英語(yǔ)為工具解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)際問(wèn)題,突出語(yǔ)言的工具性作用。雅思考試分為聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)四個(gè)部分,考生必須參加所有四個(gè)部分的考試,每部分都實(shí)行9分制,總分為四個(gè)部分的總和除以4。因此雅思考試能直觀地反映考生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,而不存在重閱讀、輕聽(tīng)說(shuō)的問(wèn)題。

自 05 年 6 月考試起,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)采用滿分為 710 分的計(jì)分體制,不設(shè)及格線, 試點(diǎn)階段的四六級(jí)考試由四部分構(gòu)成:聽(tīng)力理解35%、閱讀理解35%、綜合測(cè)試15%和寫(xiě)作測(cè)試15%。閱讀理解部分比例由之前的40%調(diào)整為 35% ,其中仔細(xì)閱讀部分(careful reading)占 25% ,快速閱讀部分(fast reading)占 10% 。[3]閱讀在四六級(jí)考試中還是占到相當(dāng)大的比重。對(duì)于口語(yǔ),其重要性毋庸置疑,學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言必須能“言”。根據(jù)2007年教育部發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！北M管四六級(jí)考試各部分比重有所調(diào)整,但是由于各種原因,四六級(jí)考試并未進(jìn)行大規(guī)模的、全面的口語(yǔ)考試,也無(wú)從全面體現(xiàn)考生“說(shuō)”的能力。

1.2考試試題內(nèi)容特點(diǎn)

雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀文章多由英美知名媒體的文章改寫(xiě)而來(lái),一般有700-1200個(gè)單詞不等,信息量大,選材范圍廣,內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、教育、科技、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、能源、地理、生物、文化、管理和社會(huì)學(xué)等方方面面。所有文章均為科普性質(zhì),不需要讀者具有某方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于偶爾出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的單詞,會(huì)附有專(zhuān)業(yè)詞匯表。因此,考生無(wú)須擔(dān)心對(duì)某個(gè)領(lǐng)域是否熟悉,只要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的基本詞匯的積累。近年來(lái)的學(xué)術(shù)閱讀考題大多涉及當(dāng)今熱點(diǎn)話題,內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系,與社會(huì)生活息息相關(guān),真實(shí)性強(qiáng),具有一定的時(shí)效性。對(duì)比而言,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的閱讀較短,雖題材廣泛,涉及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等,但話題一般不如雅思深入,關(guān)于校園、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等與學(xué)校相關(guān)的話題較多。值得一提的是,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的閱讀文章基本沒(méi)有標(biāo)題,而這是不符合真實(shí)的實(shí)際情況的,現(xiàn)實(shí)生活中我們閱讀的絕大多數(shù)文章都是有標(biāo)題的。

1.3考試試題題型特點(diǎn)

雅思閱讀考試題型不拘一格,變化多樣。學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀由3篇文章構(gòu)成,共約40個(gè)題目。題型有配對(duì)題(Matching)、選擇題(Multiple Choice)、是非題(True/False/Not Given)、簡(jiǎn)答題(Short-answer Questions)、圖標(biāo)題(Gram/Flow-chart/Table)、完成句子(Sentence Completion)、摘要題(Summary)和為段落確定標(biāo)題(Paragraph Headings)等八種題型。由以上題型可以看出雅思閱讀測(cè)試的特征:題目較多,難易搭配適宜,大部分試題是要求考生用筆書(shū)寫(xiě)表達(dá)的主觀題,客觀題所占比例很小,考生僅憑猜題得分的可能性小,題目區(qū)分度高,試題信度高。[4]而大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的閱讀部分文章難度基本一致,改革前的20道考題唯一題型就是多項(xiàng)選擇題,改革后仔細(xì)閱讀部分雖然加入了選詞填空題或簡(jiǎn)答題,快速閱讀部分也可能出現(xiàn)是非無(wú)判斷題,但多項(xiàng)選擇題仍然是主流題型。多項(xiàng)選擇題題型,正確答案實(shí)際上已經(jīng)給出,考生要做的只是把這個(gè)正確答案挑出來(lái),這樣的考題是脫離現(xiàn)實(shí)的,且考生猜題得分的可能性大。

2 雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試對(duì)現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要啟示

2.1要提高閱讀教學(xué)水平,必須注重教學(xué)資源的選擇

當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有些教材選用英美文學(xué)精品作為課文材料,雖然兼顧到培養(yǎng)學(xué)生西方文化的藝術(shù)素養(yǎng),但是不利于提高學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀獲取信息的能力。雅思考試語(yǔ)言規(guī)范,涵蓋知識(shí)面廣,所以閱讀教學(xué)中選材的內(nèi)容應(yīng)為日常生活與工作中所常見(jiàn)的原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言材料,并且要與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合時(shí)代發(fā)展。題材的多樣性和時(shí)效性可以刺激學(xué)生的求知欲,將他們的注意力轉(zhuǎn)移到獲取信息上而不是逐字逐句的意思理解和語(yǔ)法分析上。

2.2要提高閱讀教學(xué)水平,必須注重傳授快速閱讀技巧

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,精讀課始終占有主導(dǎo)地位,泛讀只是作為補(bǔ)充,盡管新出版的大學(xué)英語(yǔ)綜合教程都附帶快速閱讀教材,但是在實(shí)際教學(xué)操作中也往往被當(dāng)做學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)材料。從雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試的篇幅、題型和時(shí)間限制可以看出閱讀速度是至關(guān)重要的。精讀是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而讀,而快速閱讀是為了獲取信息而讀?，F(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)快速閱讀獲取信息是一項(xiàng)非常重要的技能。它既需要尋讀(Scanning)和信息檢索能力,即要在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)快找尋關(guān)鍵詞,通過(guò)關(guān)鍵詞在原文中定位,再通過(guò)邏輯判斷找出答案;也需要略讀(Skimming)和跳讀(Skipping)能力。教師通過(guò)傳授快速閱讀技巧,如:如何辨認(rèn)主題句、如何根據(jù)上下文猜測(cè)生詞難句、如何利用關(guān)聯(lián)詞把握篇章結(jié)構(gòu)提高速度等等,引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外花時(shí)間實(shí)踐,克服不當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣(如唇讀、指讀、筆讀、譯讀、過(guò)于頻繁回讀等),切實(shí)幫助學(xué)生掌握技巧,提高速度,增強(qiáng)信心。

2.3要提高閱讀教學(xué)水平,必須改進(jìn)閱讀測(cè)試的手段

根據(jù)測(cè)試的反撥作用,良好的測(cè)試對(duì)教學(xué)起到好的反撥作用,反之亦然。筆者認(rèn)為,在閱讀測(cè)試中,應(yīng)減少客觀題,尤其應(yīng)盡量少用選擇題作為考試題型,增加主觀題,側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的練習(xí),來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí),提高綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

雅思考試近年在中國(guó)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,究其原因,有特定的歷史社會(huì)背景,但和雅思試題本身的科學(xué)性、全面性、實(shí)用性和權(quán)威性有著密不可分的關(guān)系。其學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀部分結(jié)構(gòu)合理,題型靈活多樣,試題內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),這我們大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示作用不可低估,我們應(yīng)大膽實(shí)踐,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]中文雅思官方網(wǎng)站2009數(shù)據(jù)[EB/OL]. www.chinaielts.org.

[2]新浪教育[EB/OL].www.sina.com.cn,2005.

[3]全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì). 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試大綱[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2007.

[4]魏洲平. IELTS閱讀測(cè)試模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀測(cè)試試題改革的啟示[J]. 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2002:4(2).

[5]薛梅. 雅思學(xué)術(shù)閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)快速閱讀教學(xué)的啟示[J]. 中國(guó)成人教育, 2008:10.

作者簡(jiǎn)介:林麗珠,女,福建農(nóng)林大學(xué)人文社科學(xué)院外語(yǔ)系助教。