魏　紅

【摘 要】寶寶的許多行為經(jīng)常會被受傳統(tǒng)教育影響的老師、家長誤解為固執(zhí)、任性、自私、沒禮貌等。在學(xué)習(xí)了兒童的敏感期后，筆者對寶寶的種種行為、語言有了新的認(rèn)識和理解。筆者認(rèn)為，兒童真的是很偉大，值得我們大人去學(xué)習(xí)的。作為老師我們應(yīng)該尊重寶寶，把寶寶當(dāng)作一個真正的“人”來看待。在這個基礎(chǔ)上，全面地幫助寶寶在各敏感期得到良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】敏感期 尊重 解決辦法

很多時候老師會認(rèn)為寶寶的某些行為是寶寶的脾氣性格不好、嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)，筆者對托班寶寶們的各種行為有了新的認(rèn)識和理解。原來寶寶出現(xiàn)的種種我們大人認(rèn)為不合邏輯、不合常規(guī)的行為，是寶寶的敏感期來到了。所謂“敏感期”是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)動，在某一時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)（敏感性），并不斷重復(fù)的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個新的層面，并釋放出內(nèi)在的新的生命力，進(jìn)入下一個敏感期。

一、自我意識敏感期

這一時期寶寶發(fā)現(xiàn)了“我”，寶寶開始將自己和別人區(qū)分開，將自己和物體區(qū)分開。很多時候老師會認(rèn)為寶寶的行為是自私的表現(xiàn)，因為他們常常說什么東西是“我的”。如果他的東西被人動了，就會非常難過，寶寶不愿意和別人分享自己的東西。例如，行行早晨入園帶了一把剪刀，爸爸說不帶剪刀孩子就不來，最近行行每天來園都要帶東西，可今天帶的有點危險，筆者邊說邊取下了他手中的剪刀，行行邊哭邊說：“這是我的，我打你，打死你?！苯又∈峙九镜卮蛟诹宋业哪樕?，之后我抱緊了行行，他哭得很傷心。過了一會，行行停止了哭聲，讓我把他領(lǐng)到座位上。我知道行行這些行為是敏感期中的表現(xiàn)，他以為說“打死你”老師就會很快消失、排除，并不是真的要這樣，行行的行為與禮貌無關(guān)。這一時期老師、家長不要和孩子較勁，這是一個人形成自我的起點。

二、審美敏感期

這一時期寶寶比較關(guān)注物體的體積和形狀，出現(xiàn)了物體外在形式的審美。寶寶對物體外在形式要求完美無缺。如果不小心破壞了物體的外在形式或沒達(dá)到物體外在形式的要求寶寶會發(fā)脾氣、大哭大鬧或者很難過。例如，下午分加餐，今天吃“好吃點”餅干，許多寶寶看到我拿出餅干邊舉著小手邊急著說“我要大的、我要最大的”。當(dāng)分到琳琳時，他不要并一直看著我，原來圓圓的餅干上缺了一個小口，我趕緊給他換了一塊完整的。寶寶對食物要求必須是完整的，之后對用的、玩的都要求完整、完美，這與自私是無關(guān)的。這時老師、家長都要對寶寶有耐心，盡量滿足寶寶的要求。

三、秩序敏感期

寶寶出生后對周圍的環(huán)境、環(huán)境中的人、物體、物品的擺放等等都認(rèn)為是固定的，并將這種外在固定的模式和自己內(nèi)在的秩序感結(jié)合在一起。成為寶寶對秩序的要求，當(dāng)秩序被破壞時寶寶會變的很焦慮、很生氣。例如，琪琪喝完水后總是在洗手間不出來，原來她在很認(rèn)真的整理掛在墻上的毛巾，把小朋友的毛巾一個一個擺好后，又把水杯擺的整整齊齊。再如，上午我在整理寶寶的物品櫥，看到一個書包放到了衣服的位置，就順手把書包歸位了。這時只聽到“哇”的一聲，有寶寶哭了，原來是涵涵，她向我跑來，邊哭邊舉起了手，我不明白怎么回事，涵涵更著急了，又哭又跳地說“包、包”我明白了剛才放的書包是涵涵的，因為早上入園時，涵涵讓媽媽把書包和衣服放到了一起，所以這一天他們都是要在一起的。這些行為的出現(xiàn)是因為孩子到了秩序敏感期。對物品的擺放、自己物品的位置有了強(qiáng)烈的要求。一旦破壞了寶寶的秩序感，寶寶會很痛苦。在秩序敏感期中的寶寶們表現(xiàn)的非?！肮虉?zhí)”，而正是這樣對秩序的追求，使兒童開始理解這個世界，理解每個位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。家長、老師要耐心等待，過去這一段時期孩子就會好的，家長、老師一定不要強(qiáng)制孩子的行為。

四、模仿敏感期

這一時期，孩子喜歡模仿父母、小朋友的語言、表情、動作等，會很認(rèn)真的模仿。例如，雯雯喜歡和豆豆在一起玩，雯雯當(dāng)媽媽，豆豆是孩子，雯雯熟練的切菜、炒菜，然后給豆豆喂飯。兩個人模仿的非常像。戶外活動時雯雯邊追豆豆邊叫：“老公、老公，等等我”,雯雯媽媽說孩子是從電視劇上學(xué)來的。再如，最近一段時間班里寶寶總是愛趴在地上，只要有一個寶寶從椅子上趴到了地上，緊接著會有許多寶寶都趴在了地上。老師和寶寶一起唱兒歌《一只小花狗》每次唱到：“碰到大石頭，摔個大跟頭?！睂殞殏儠粋€接一個的趴到地上，很高興。在這一時期讓孩子去做、去模仿，沒有對與錯。

五、執(zhí)拗敏感期

教育專家認(rèn)為：這一時期寶寶獲得了“我的權(quán)利”的認(rèn)識。他開始將這種認(rèn)識擴(kuò)大，如：對人的權(quán)利界限的探索，對事物各個方面的探索。例如，楠楠是個愛發(fā)脾氣的小姑娘，在幼兒園不守規(guī)則，小朋友坐好要進(jìn)行活動時，她會跑去玩玩具；飯前不洗手，午睡后不起床，不穿襪子，不符合自己的意愿就會打小朋友、打老師。再如，晨晨午睡時間，不脫衣服，不脫鞋，不讓蓋被子，否則會大哭大鬧。注意事項：沒有很好的辦法，要非常小心觀察孩子，這一時期比任何時候都“任性”，稍不和心意，又哭又鬧。家長要安慰孩子情緒，耐心最重要。

六、語言敏感期

有時我們經(jīng)常會看到寶寶盯著兩個講話的人，呆呆地看著，他不是在聽他們說什么，而是再看說話人的嘴。例如，這幾天班里許多寶寶總是說“屁屁”這個詞。老師教的手指兒歌“一滑滑到草地里”孩子們總說成“一滑滑到草屁里”。孩子們發(fā)現(xiàn)語言這樣說真好玩。再如，楠楠搶了妍妍帶的書，妍妍哭了，我邊跟楠楠講不可以搶小朋友的書，邊把書從楠楠的手中取下，楠楠也哭了，邊哭邊說：“我家有好吃的，不給你吃。”有時楠楠高興了又會對我說：“我家有好吃的，老師給你吃?！遍@段時間總是在重復(fù)這幾句話。孩子學(xué)習(xí)語言有自身的規(guī)律，成人必須了解語言發(fā)展的階段性，科學(xué)的幫助兒童。

筆者認(rèn)為，孩子真的是一個很偉大的人，我們所有的大人都應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)。他們是語言學(xué)家、探索家、藝術(shù)家，作為老師，我們要尊重寶寶，不要盲目地將寶寶的行為與品質(zhì)、性格掛鉤。了解了寶寶的敏感期后，工作中筆者也覺得輕松了許多，原來寶寶有許多固執(zhí)、不合邏輯的行為，并不是他不聽老師的話或跟老師作對，而是在建構(gòu)和認(rèn)知自己。寶寶的任何一個敏感期，老師和家長都要去學(xué)習(xí)并幫助寶寶得到充分發(fā)展，如果老師、家長抑制寶寶敏感期的發(fā)展，就會導(dǎo)致寶寶精神方面發(fā)展和完成的障礙。因此，作為老師和家長，要讓兒童的所有敏感期得到全面良好的發(fā)展。