吳尚娟

每當(dāng)和同事結(jié)伴而行時(shí)，隨處聽(tīng)到的“老師好”叫聲不斷，同事羨慕的說(shuō):“瞧，真是桃李滿(mǎn)天下??！你真受學(xué)生歡迎?！边@時(shí)我總是一笑，內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福。我從教時(shí)間還不到兩年，可無(wú)論是教學(xué)成績(jī)還是師生融洽我都把握的很好,學(xué)生們私下都把我當(dāng)朋友，都愿把學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難告訴我。在他們的眼中我不僅僅是個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的老師還是個(gè)生活中的好友。我經(jīng)常會(huì)這么對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：遇到我他們是幸運(yùn)的，遇到他們我也是幸運(yùn)的。在我身上他們感受到了一個(gè)老師無(wú)私的愛(ài)，我從他們身上也感受到了作為一位教師最值得驕傲的那份真情。那么我和學(xué)生的這種感情是怎樣建立的呢？

我的教育理念是：要有一顆愛(ài)心，要真正的從心底里去愛(ài)孩子們，為他們著想，信任他們鼓勵(lì)他們，用愛(ài)為他們撐起一片天空，讓孩子們?cè)谶@片天空下快樂(lè)地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，他們?cè)诮邮軔?ài)的同時(shí)，也就學(xué)會(huì)了去愛(ài)老師，愛(ài)家人，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)所有的人。在愛(ài)的理念下我具體的做法是：

一、當(dāng)好老師，做學(xué)生的典范

“學(xué)高為師，身正為范”，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教去影響學(xué)生，感化學(xué)生。讓他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌虾徒逃Ｃ刻?，我都早早地趕到學(xué)校，認(rèn)真上課，認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能感受到我工作的認(rèn)真、積極、勤奮。我們平等地愛(ài)著班上的每一個(gè)人，沒(méi)有偏見(jiàn)、沒(méi)有歧視，使班集體成為了其樂(lè)融融

的大家庭。

二、當(dāng)好朋友，做學(xué)生的知心人

我班上有一位與眾不同的女孩，名叫邱露，課堂上她呆坐在座位上，下課后，同學(xué)們都在快樂(lè)地玩耍，她卻獨(dú)自坐在座位上。我很驚訝：這女孩為什么有著與她年齡極不相稱(chēng)的舉止神態(tài)？經(jīng)過(guò)我的了解得知：邱露的母親在她很小時(shí)就和父親離婚了，父親常常在外賭博徹夜不歸，這樣，與她這個(gè)年齡不相稱(chēng)的所有家務(wù)都落在了她的肩上——燒飯、洗衣、接送弟弟、收拾房間……漸漸地，邱露變得抑郁寡歡，不合群，對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。我看在眼里，急在心上，于是課堂內(nèi)外格外關(guān)注她，上課盡量讓她發(fā)言，讓她體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課間經(jīng)常有意地和她交談，消除她自我封閉之心。并用集體的溫暖這個(gè)良方，去感化她，教育她。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)

心她，幫助她。汩汩的愛(ài)，終于滋潤(rùn)了一顆冷落的心，邱露變得開(kāi)朗、合群了，成績(jī)也躍居中等水平。

三、當(dāng)好向?qū)?，做學(xué)生的引路人

教書(shū)是手段，育人才是目的。教師應(yīng)承擔(dān)起留守生思想道德建設(shè)的重任，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。一是正面引導(dǎo)，明確目標(biāo)。有些留守生，跟隨爺爺、奶奶生活，受到過(guò)分的溺愛(ài)，產(chǎn)生了精神不振、缺乏勇氣等弱點(diǎn)，針對(duì)這一特征，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們自信、自立、自強(qiáng)。學(xué)生金宇，家境比較優(yōu)越，父母在外能掙大錢(qián)，他在家由爺爺、奶奶、外公、外婆四個(gè)人照料著，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，勞動(dòng)怕苦畏臟。我多次與他促膝談心，動(dòng)之以情，曉之以理，并把班上關(guān)守門(mén)窗的責(zé)任交給他，培養(yǎng)他愛(ài)勞動(dòng)，工作負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。在精心教導(dǎo)下，金宇變了，變成了積極向上，勇于拼搏的好學(xué)生。對(duì)于“留守生”，我正是憑著一顆火熱的心，充當(dāng)“媽媽”、“老師”、“朋友”、“向?qū)А钡榷喾N角色；憑著一份熾熱的愛(ài)，去感

召他們，去引導(dǎo)他們，去激勵(lì)他們，去點(diǎn)燃他們心中那盞盞明燈，為他們撐起一片天空。

四、愛(ài)每一位學(xué)生

愛(ài)優(yōu)生，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)不是困難的事，但要愛(ài)那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼的差生卻不是件容易的事。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：你不愛(ài)這些差生，這些差生也不會(huì)愛(ài)你，如果學(xué)生不喜歡你，當(dāng)然就不會(huì)聽(tīng)從你的話(huà)，這勢(shì)必造成師生關(guān)系不融洽，課堂難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的音符?！坝H其師，信其道”只有讓所有的學(xué)生愛(ài)你，喜歡你，會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)，況且差生也是你的學(xué)生，我們不能視而不見(jiàn)，把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評(píng)、漫罵。也不要在有意、無(wú)意間讓學(xué)生覺(jué)得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生，他們每個(gè)人都很明白自己在教師心中的位置。除此之外，我們還要關(guān)注中等生，讓每一位學(xué)生都感受到你是愛(ài)他的，那么每一位學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，喜歡你。這樣，你走進(jìn)教室總能看到期待你的眼光，這時(shí)候上課就不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一種享受了。

五、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣?！边@句話(huà)對(duì)教師而言，無(wú)疑可作為職業(yè)的信條之一。面對(duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛(ài)撫、溫存的翅膀”飛得更高！有一次班上有位同學(xué)被偷了20元錢(qián)，很多學(xué)生馬上就說(shuō)是其中一為學(xué)生，那位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就臉紅，我讓學(xué)生們靜下來(lái)，并說(shuō)，下了課去問(wèn)值周老師有沒(méi)有撿到的錢(qián)。等放了學(xué)，我一個(gè)人坐在辦公室，她走了進(jìn)來(lái)，紅著臉說(shuō)：“老師謝謝你在同學(xué)們面前保護(hù)了我的自尊，我知道我以前偷過(guò)同學(xué)的筆和本子，因?yàn)槲覜](méi)有錢(qián)買(mǎi)，可是我這次真的沒(méi)有偷。說(shuō)著拿出一張20元的錢(qián)，這是我撿的，本來(lái)想下了課交給你的，可是還沒(méi)等我交，就……老師您相信我嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“傻孩子，我當(dāng)然相信，要不我為什么等你，雖然你以前犯過(guò)錯(cuò)誤，但知錯(cuò)能改你依然是個(gè)好孩子。”

六、要有寬容之心，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人有或多或少的缺點(diǎn)，圣人也難免犯錯(cuò)，何況是十多歲處在身心成長(zhǎng)期的孩子，犯錯(cuò)是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯(cuò)—改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要理解，寬容，因?yàn)樗稿e(cuò)總是有原因的。我們可以認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。其實(shí)，我很能夠理解差生，他們由于各種原因造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，上課聽(tīng)不進(jìn)，又聽(tīng)不懂，坐在教室不準(zhǔn)講話(huà)，不準(zhǔn)玩小動(dòng)作，一天七節(jié)課，天天如此，換了我這樣呆坐在教室里，也會(huì)坐不住的。要改變這種狀況，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立理想，明確努力方向，找到健康的興趣愛(ài)好。

七、用賞識(shí)幫學(xué)生擺脫自卑，給學(xué)生樹(shù)立信心的機(jī)會(huì)

我看到一則這樣的故事：1975年母親節(jié)，比爾?蓋茨給母親寄了一張問(wèn)候卡，這年他在哈佛大學(xué)讀二年級(jí)，他在卡上寫(xiě)道：“我愛(ài)您！媽媽?zhuān)銖膩?lái)不說(shuō)我比別的孩子差，你總在我干的事情里尋找值得贊揚(yáng)的地方，我懷念和你在一起的所有時(shí)光?！北葼枴どw茨從母親那兒得到了什么？得到了一份可能被許多人忽視的東西——賞識(shí)。教師也應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，這賞識(shí)不是一般地對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，賞識(shí)是要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能和所做的事情的價(jià)值，并予以充分的重視和贊揚(yáng)，由此支持學(xué)生按他所喜愛(ài)所擅長(zhǎng)的方向發(fā)展，而不是按父母的或老師的愿望去發(fā)展。不論學(xué)生眼下處于什么狀態(tài)，永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的學(xué)生失望。學(xué)生需要賞識(shí)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生了自身增值感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我班有個(gè)學(xué)生叫陳昌，是老師們公認(rèn)的差生，無(wú)可救藥，從他進(jìn)入我班時(shí)，我一直都在關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，他的朗讀特別好，于是我常常讓他讀課文，有一次當(dāng)他讀完后我對(duì)他大加稱(chēng)贊一番，當(dāng)時(shí)他的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，事后他在周記里寫(xiě)到：“老師這是我第一次受表?yè)P(yáng)，謝謝你點(diǎn)燃了我的信心?！?/p>

八、讓學(xué)生感受到你是真正為他們的前途著想

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們必須教育幫助，我班上有個(gè)學(xué)生，老是犯錯(cuò)誤，好幾次氣的數(shù)學(xué)老師讓他罰站，我找他談，開(kāi)始一個(gè)字都不說(shuō)，當(dāng)我說(shuō)到理想時(shí)，他的眼中閃過(guò)一絲光：“老師，我也有理想，可是我實(shí)現(xiàn)不了?！蔽铱粗?，他又低下頭說(shuō)：“我常常犯錯(cuò)誤，老師們都很討厭我，我對(duì)學(xué)習(xí)也厭煩了，成績(jī)也越來(lái)越差，我的理想是成為一個(gè)大學(xué)生，可是我知道它越來(lái)越遠(yuǎn)了?！闭f(shuō)完后眼中充滿(mǎn)了淚花，我笑著撫摩他的頭；原來(lái)我們很像??！我以前也常常犯錯(cuò)，可是錯(cuò)歸錯(cuò)，我總是時(shí)刻牢記我的理想，人生不就是場(chǎng)旅行嗎？不僅要學(xué)會(huì)收獲也要學(xué)會(huì)放棄，收獲我們的優(yōu)點(diǎn)，放棄我們的缺點(diǎn)，瞧！我不是也成了大學(xué)生嗎？不過(guò)我想你比我聰明將來(lái)會(huì)考取一個(gè)更好的大學(xué)?！薄翱梢詥?？”他抬起頭疑惑的看我，“當(dāng)然，只要你現(xiàn)在開(kāi)始努力，一定會(huì)有個(gè)好前途?！彼屑さ恼f(shuō)：“老師，謝謝你，我一定好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想?！爆F(xiàn)在他每堂課聽(tīng)得非常認(rèn)真，下課后主動(dòng)找老師檢查他的聽(tīng)課情況，并在日記中寫(xiě)了非常樸素的一句話(huà)：“老師，衷心謝謝你對(duì)我的教導(dǎo)。”

九、尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

尊重孩子的差異，讓學(xué)生有快樂(lè)感，這是我教育的信念。作為班主任，帶班就要有創(chuàng)新意識(shí)。單憑講大道理和就事論事的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，在班主任工作中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)日常的活動(dòng)、主題突出的班會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。我設(shè)立“學(xué)生輪流值日制”，負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活的管理和記錄，如上操、查衛(wèi)生、主持“每日一說(shuō)”讀"班級(jí)光榮簿"等，這樣，記錄了班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡，打開(kāi)了師生交流、生生交流的又一個(gè)窗口，使每個(gè)學(xué)生即使是一些弱勢(shì)學(xué)生也都能在班級(jí)里找到自己的主人地位和施展才華的機(jī)會(huì)，為同學(xué)們提供了一種培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)中，以學(xué)生為主的“合作討論式”教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，并根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，智力的高低，基礎(chǔ)的優(yōu)劣，接受能力的不盡相同等特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)上都有提高。在課堂上，不一味給學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。這樣使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿(mǎn)了真情、友情。我還組織學(xué)生開(kāi)展“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步。因此全班同學(xué)都能充分珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在班級(jí)形成了勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)的良好氛圍。

十、讓經(jīng)濟(jì)貧困生感到了班級(jí)的溫暖

貧困生的成才和發(fā)展離不開(kāi)同學(xué)之間的關(guān)心和幫助。我發(fā)現(xiàn)有的貧困生因?yàn)樾睦砺洳詈茈y與班級(jí)非貧困同學(xué)相處，很容易感到孤獨(dú)，因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧、互助、互諒、團(tuán)結(jié)向上的集體，對(duì)貧困生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成是十分重要的。我們班有個(gè)學(xué)生家里有五個(gè)孩子，父親是殘疾，只靠母親一個(gè)人掙錢(qián)，平時(shí)在班上很孤僻，不愿與人交往，我找了班委成員商討怎樣讓她融入班級(jí)體，最后我們決定在她滿(mǎn)十二歲那天給她過(guò)個(gè)生日，所有的活動(dòng)都瞞著她，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著，當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，同學(xué)們?yōu)樗魃蠅坌敲?，把各式的禮物和祝福卡片以及用同學(xué)們募集的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的新衣服交到她手上時(shí)，她久久的說(shuō)不出一句話(huà)，在吹完生日蠟燭她主動(dòng)的站到講臺(tái)上說(shuō)：“這是我第一次吃蛋糕，也是第一次有人為我過(guò)生日，還準(zhǔn)備了禮物，我一直都認(rèn)為我自己是個(gè)丑小鴨，可是今天我覺(jué)得我真的變成了天鵝，謝謝老師，謝謝同學(xué)們讓我過(guò)了一個(gè)終生難忘的生日，我知道我其實(shí)一點(diǎn)都不孤單，因?yàn)槲矣心銈兣阒?，謝謝。”在雷鳴般的掌聲中我看到了49張帶淚的笑臉，因?yàn)閻?ài)，49顆心緊緊的連在一起。

小草有了雨露的滋潤(rùn)才會(huì)勃發(fā)它的生機(jī)，花朵有了陽(yáng)光的照耀才會(huì)綻放它的美麗，我們的學(xué)生也需要陽(yáng)光雨露般的呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)。用我們的愛(ài)為學(xué)生撐起一片和諧的藍(lán)天吧！