吳仕忠

這些年來，教育部門不斷讓我們學習實踐有關改革語文課堂教學的理論、經(jīng)驗，要讓我們的語文教學實現(xiàn)素質(zhì)教育，探索研究提高語文教育教學效益的新思路。我國教師的教學觀念都有所改變、有所更新、認識也有了一定的提高。但是，在實際操作方面還有些不足，仍被某些習慣性操作困在原有的界線里。今天我想把我在十幾年的教學中所積累的經(jīng)驗和這些年參加學習教育教學培訓所學到的心德與大家分享。

一、語文教學必須加強朗讀訓練

在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，從而了培養(yǎng)他們自覺朗讀的好習慣。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，掌握規(guī)范的語言文字，對學生在以后的學習過程中有很大好處。教師要把自己對作品的理解融入朗讀當中，感染觀聽的學生，使學生深入其境，不但加強了學生的理解能力，還喚起了師生對美的共鳴，使學生領略到我們的自然美麗，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情，也激發(fā)了他們對語文學習的興趣，這是很關鍵的步驟。因為作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力。語言是一種工具，這是人們的共識。但是我們更應該強調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達意。以語言文字為表達形式的各類文章，特別是詩、詞、歌、賦、小說、劇本等文學作品，其中無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態(tài)度，無不以情動人，以情寓理，這是語文閱讀教學在教學內(nèi)容上與數(shù)理化等其他學科教學的顯著區(qū)別。欲使語文閱讀教學生動活潑，富有感染力，激發(fā)學生學習語文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力，必須在閱讀教學中突出情感因素，以情動人，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應該引導學生領會、體驗課文的語言形式所傳達的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學生在情感體驗過程中理解字詞句篇的含義和作者運用語言的技巧。

二、板書的設計、運用

教學中板書是作為一門獨立的學科，也是現(xiàn)在大多數(shù)教學中必備的一種教學方式。板書不僅是一種直觀形象的教學輔助方法，也是一門藝術(shù)，教師需要懂得正確運用它。在書寫時，第一要注意書寫的字體要正確端正，其布局要合理明朗，這樣才能給學生一種美的享受。學生也會專心聽講，認真思考問題，做好筆記。第二要按照學生接受知識的規(guī)律，由淺入深、由易到難、有計劃、有步驟地進行板書。使學生全方位掌握系統(tǒng)的知識技能。三要用言簡意？的語句概括課文中的難重點再結(jié)合課題進行分析。第四板書要具有啟發(fā)性、簡潔性、靈活性。設計操作時不僅要明確目標，還需靈活多變。因為教師板書時的一條線、一個符號、一句短語，都具有其豐富含義。設計時要明確目標、靈活多變。要注重板書的布局、字形。布局要合理、明朗、標準，字形字體要正確、干凈、端正，這樣能給學生一種美的享受，學生也會專心聽講，積極思考問題，認真做筆記。

三、作文教學把握的重點

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。一、可以告訴學生根據(jù)課文內(nèi)容來積累。可以告訴學生從那些方面積累。例如：很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。二、通過寫日記來積累，我們都知道堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。因為日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。三、注重作文的評價。我們教師的評價對學生是十分重要的。如果評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文、樂于學習，因而對學生的文章不能千篇一律，更不能一棒打死。應根據(jù)對不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些“差生”得到鼓勵，看到希望。

四、講授時的要注意的重點

教師應該在教學過程中根據(jù)規(guī)定的教學任務、教材和學生特點，合理設計安排課堂教學時間。在教學中，不僅要對學生進行思想品德、傳授知識、培養(yǎng)能力，還要解答疑難問題。教師要通過講述、講解、講演組成的講授進行教學。課堂中提問和講解一定要精當，提問講解的時間總量力求控制在10分鐘左右，……少問或不問那些簡單的是非問概念，講解學生不懂的、難以理解的內(nèi)容，力求言簡意駭。少在語法、修辭上兜圈子。這樣，在時與質(zhì)上對教師的教有適當?shù)目刂?，學生的學與練有相應的保障。要注意傳授與練習的結(jié)合。要想實現(xiàn)學與教的統(tǒng)一，可以在傳授和練習的關系上下功夫。在教學過程中，傳授有利于學生理解，練習有利于學生更好的掌握、運用、鞏固、理解所學知識。在教學過程中如二者能相互配合、補充，就能取得聯(lián)好的教學效果。要想真正使傳授與練習有就機結(jié)合起來要注意：“二者要在內(nèi)容和要求上保持一致。二要把二者的關系優(yōu)化處理，練習可以穿插在傳授中，各補不足。”如果傳授與練習得到有效結(jié)合，那么學生可以同時實現(xiàn)兩次飛躍，它使學生學習起來更加輕松靈活，知識技能也得到了提高。

五、作業(yè)練習的重要性

在教育教學的各項課程中，我們語文課程尤其要掌握一個：“練”字?？梢宰寣W生通過反復練習做作業(yè)，來積累知識、培養(yǎng)自覺能力、還能更好的掌握運用所學知識。要想讓學生自己的練習有一個好的效果，我們教師就必須精心設計一套好的方案。首先要考慮到練習什么？怎樣布置練習最科學？安排練習時可多給學生提供材料，有時則讓學生選擇自己感興趣的練習作業(yè)。我們教師一定要注意，不要讓學生有被強迫做練習作業(yè)的心理。課后作業(yè)要挑重點、疑點、模糊點布置。檢查練習時多用鼓勵語言，這樣既達到了我們要的教學質(zhì)量，更激勵了學生學習語文的愛好興趣，這不是我們現(xiàn)在教育教學要的嗎？