石禮銘

本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之處，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對中學(xué)政治教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和看法。

1 要正確認(rèn)識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用

長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)校、家長，特別是學(xué)生的重視。一些教師也因此“自輕”而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。如果說要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治課確實(shí)是“副課”。因?yàn)?，理科學(xué)生只應(yīng)付會考，文科高考只占綜合的1/3，無關(guān)緊要。而實(shí)質(zhì)上呢?政治課的作用和目標(biāo)遠(yuǎn)不止如此。我們常說：人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地。政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會實(shí)際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學(xué)生學(xué)好備門功課也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論指導(dǎo)的實(shí)踐都是盲目的實(shí)踐。所以，作為一名教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書，又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

2 備課

“臺上一分鐘，臺下十年功”。細(xì)致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按備大綱、備教材、備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。備大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中去，對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。

備課時，教師要注重?cái)U(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會做準(zhǔn)備時，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

3 上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

在上課的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早已是昨日黃花。因?yàn)檫@種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?我個人認(rèn)為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。所以，要讓學(xué)生動起來。就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆。而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。當(dāng)然，在整個過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

其次發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

最后，課堂教學(xué)還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的求知欲。

4 課后布置多樣化的作業(yè)

學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的直接目的。俗話說“聽來的忘的快，看到的記得住，動手做更能學(xué)的好”。因此，要給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐富、深刻。因此在教學(xué)中，我嘗試采用新的作業(yè)形式，如通過對本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，撰寫報(bào)告，根據(jù)教材的內(nèi)容排練情景劇，用數(shù)碼相機(jī)拍攝現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)場景，對某一專題做展板、做一次用品制作等等，這些活動鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動諸多方面的能力。

5 做好教學(xué)反思是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件

每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。通過對教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實(shí)事求是的分析，積累成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。