史長(zhǎng)權(quán)　張　青

課程改革以來，廣大老師都以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到這場(chǎng)改革中，積極探索，大膽實(shí)踐，積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教育這片沃土呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)盎然的景象，著實(shí)令人欣喜。但是，在教學(xué)改革實(shí)踐中，我們覺得，與課改伴生著很多的問題應(yīng)該值得業(yè)內(nèi)人士予以高度重視。

有些教師在教學(xué)中，只注重教學(xué)形式的翻新，不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。有的課，乍看熱熱鬧鬧，一會(huì)兒表演，一會(huì)兒合作；一會(huì)兒干這，一會(huì)兒又忙那兒，老師、學(xué)生似乎也都動(dòng)起來了?？墒?，一堂課下來以后，靜下心來想一想，學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候特別少，整個(gè)過程都是蜻蜓點(diǎn)水，中看不中用。這種教法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，給孩子未來的學(xué)習(xí)留下了嚴(yán)重的隱患。

日前在與老師閑聊時(shí)，說到這樣一種現(xiàn)象，說現(xiàn)在的中學(xué)生，字普遍寫得較差勁，錯(cuò)別字較多，語句不通、詞不達(dá)意的現(xiàn)象太常見。近幾年來，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，病句、錯(cuò)別字較多是普遍現(xiàn)象，特別是作文，廢話、套話連篇，生編硬造，沒有真情實(shí)感。其根源就是有些教師在教學(xué)中重形式、輕訓(xùn)練，重“合作”、輕“自主”，重說輕寫造成的。我們追求的境界應(yīng)該是把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力牢固地嫁接在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上。

基礎(chǔ)教育還是應(yīng)該把工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在“基礎(chǔ)”二字上，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)上做文章，使我們的工作在新時(shí)代大放異彩。

我們說，基礎(chǔ)教育它至少應(yīng)該包括以下兩個(gè)基本方面：

一是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是學(xué)生終身發(fā)展的基石?！半p基”是人們?cè)跀?shù)十年來的時(shí)間里，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累沉淀下來的寶貴財(cái)富，而且是在發(fā)展中不斷汲取新的養(yǎng)料，得以不斷完善，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是永遠(yuǎn)不能被輕視的。應(yīng)該說，“雙基”是傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的。

二是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們具有樂觀、健康、向上的情感，讓學(xué)生從小懂得熱愛生活，重視精神價(jià)值，形成快樂、開朗、積極樂觀的人生態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力。這是基礎(chǔ)教育應(yīng)該給予學(xué)生的受益終身的根本所在。

總而言之，基礎(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生升學(xué)考試負(fù)責(zé)；更要對(duì)學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)；要夯實(shí)“雙基”，筑牢學(xué)生未來學(xué)習(xí)的第一級(jí)階梯；要帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生光明、圣潔的內(nèi)心、挺拔偉岸的人格，帶給學(xué)生對(duì)于自我、生活、未來以及整個(gè)世界的自信，使他們將來都能成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。