朱少雄

【摘要】學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)獲得的過程。如果學(xué)習(xí)者能明確認(rèn)識(shí)到自己所采用的學(xué)習(xí)策略，并參考他人的學(xué)習(xí)策略，對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略加以改進(jìn)，使之不斷完善有效，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提高是有很大助益的。因此，在科技研究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，是這一課程學(xué)與教的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】科技；研究性學(xué)習(xí)；策略應(yīng)用；探索

Study strategy in technical investigative study application exploration

Zhu Shaoxiong

【Abstract】The study is the process which the experience obtains. If the learner can realize explicitly uses the study strategy to oneself, and refers to other people's study strategy, improves to own study strategy, causes it to consummate unceasingly effectively, regarding the study quality, the study efficiency's enhancement has is of help very greatly. Therefore, in the technical investigative study stressed that the study strategy the application, is the efficient path which this curriculum study and teaches.

【Key words】Science and technology; Investigative study; Strategy application; Exploration

在中小學(xué)實(shí)施科技研究性學(xué)習(xí)課程，并在科學(xué)技術(shù)知識(shí)和研究方法的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能使青少年從小樹立科學(xué)發(fā)展觀、弘揚(yáng)科學(xué)精神，并在不斷學(xué)習(xí)成長中成為具有科學(xué)思想和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，科技研究性學(xué)習(xí)策略在中小學(xué)應(yīng)用，具體需從如下幾方面進(jìn)行：

1 發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

它是通過引導(dǎo)青少年自主理解知識(shí)的意義、發(fā)展創(chuàng)造性、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確地價(jià)值觀，把自主、探究、合作這些對(duì)青少年的成長很重要，但曾經(jīng)被忽略的東西凸顯出來，成為他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。能更大限度地調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，更能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第一，在角色體驗(yàn)中探究。角色體驗(yàn)是指讓青少年體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)角色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及參與的積極性，使其身臨其境，獲得真實(shí)感受。它有助于將枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的理論具體化、深?yuàn)W的知識(shí)通俗化，青少年通過在角色體驗(yàn)中自主探究，自覺地將知識(shí)內(nèi)化。第二，在社會(huì)實(shí)踐中探究。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，有利于他們的社會(huì)化和良好意志品質(zhì)的形成。第三，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)探究。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，青少年學(xué)習(xí)不僅要用自己的大腦去想 ，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去細(xì)心感悟。重視青少年的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)科技書籍的自我解讀，自我理解，尊重他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。第四，質(zhì)疑是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的最高境界，青少年自己能夠質(zhì)疑，正是他們學(xué)習(xí)能力所表現(xiàn)的層次在上升。如“環(huán)保一次性飲水杯”發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，是學(xué)生在環(huán)境調(diào)查中發(fā)現(xiàn)人們由于缺乏環(huán)保意識(shí)，使用一次性塑料飲水杯后隨地亂扔產(chǎn)生的選題。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生由制作目標(biāo)（保持原有飲水杯的大小和質(zhì)量，做到環(huán)保和節(jié)約），到選擇制作材料（馬鈴薯、豆腐、紅薯、面粉等）、再到實(shí)驗(yàn)制作（找出理想材料：馬鈴薯和豆腐）、最終制成（使用后能回收，經(jīng)處理作飼料“再利用”）符合“三性”要求的“環(huán)保一次性飲水杯”。其中，既展示了青少年問題發(fā)現(xiàn)的敏感性，又體現(xiàn)了他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。該作品在省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)。

2 自主性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

它是青少年學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的主要策略。自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)策略有：心眼同啟，觀察并非是簡單地用眼睛看，而是眼與心的和諧開啟，互相促進(jìn)的過程。一方面，對(duì)眼睛所“看”到的現(xiàn)象要用“心是”去思考，邊看邊想；另一方面，要在用“心”思考的基礎(chǔ)上，善于用眼睛有目的，有重點(diǎn)地“看“。手腦并用，是研究性學(xué)習(xí)的開始。說明在科技研究性學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)青少年步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，手腦并用是關(guān)鍵策略，即讓青少年學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，使之在明確探究目的和已有條件的基礎(chǔ)上，手腦并用“經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程”、“嘗試選擇科學(xué)探究的方法及需要的器材，”開展科技研究性學(xué)習(xí)。行知結(jié)合，“行是知之始，知是行之成?！毙兄Y(jié)合是自主學(xué)習(xí)的根本策略。在科技研究性學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)青少年開展自主學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐活動(dòng)來解決問題，其實(shí)質(zhì)是行知結(jié)合的過程。學(xué)創(chuàng)共生，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)方法。并且掌握方法比掌握知識(shí)更為重要。如在“科學(xué)暢想”的自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生抓住新世紀(jì)出現(xiàn)的自然環(huán)境、燃能資源、人口增長、太空垃圾等問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用組合，預(yù)示想象思考法，大膽而獨(dú)創(chuàng)地進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，繪畫理想的科學(xué)藍(lán)圖。在《沙漠城》（國家一等獎(jiǎng)）、《高產(chǎn)水稻樹》（國家二等獎(jiǎng)）、《未來生態(tài)房》（國家三等獎(jiǎng)）、《節(jié)能環(huán)保運(yùn)動(dòng)式住宅》（省二等獎(jiǎng)）、《多用電燈遙控器》（省二等獎(jiǎng)）、《太空城》、《海底城》（省三等獎(jiǎng)）等科幻畫的繪畫中，使青少年由摹仿到積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，朝著創(chuàng)造想象力方向發(fā)展。

3 合作性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的展開：第一，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論；第二，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流和校級(jí)交流。即根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的青少年分成若干學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)學(xué)習(xí)小組長。以小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，對(duì)他們個(gè)人不能解決的問題，通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)部 進(jìn)行交流、討論予以解決；在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部不能解決的則在集體項(xiàng)目組

開展討論，在教師指導(dǎo)下給予解決。合作學(xué)習(xí)是青少年以小組為單位的學(xué)習(xí)。

4 研究性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

“實(shí)踐性活動(dòng)是展示和發(fā)展人的多元智能的廣闊天地”（〈美〉教育家霍德華語）。當(dāng)今教育改革開發(fā)各式各樣的智能，以及智能的組合，使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛能。其特點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)啟動(dòng)的問題性。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的課題性。第三，學(xué)習(xí)過程的發(fā)現(xiàn)性。第四，學(xué)習(xí)組織的合作性。第五，學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性。第六，學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性。第七，學(xué)習(xí)主體的自主性。第八，學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性。第九，學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造性。第十，學(xué)習(xí)開發(fā)的整體性。其功能：科技研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)接近青少年的生活，走進(jìn)他們的生活，把他們的生活當(dāng)作教育資源，充分利用他們的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教育，并盡可能做到從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們?cè)谑煜さ慕?jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)理解學(xué)習(xí)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！比纾骸坝筒烁弋a(chǎn)三步栽培法”研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，首先以小組形式對(duì)本地區(qū)油菜不高產(chǎn)的原因展開調(diào)查，將得到的“選種不精、管理不勤”等問題，組內(nèi)討論（如何改變傳統(tǒng)種植）。接著由全體青少年集思廣益（油菜現(xiàn)狀：株瘦、枝少、莢不滿；想象中的油菜：籽大、莢滿、枝多、株壯）。最后進(jìn)行問題解決，指導(dǎo)青少年進(jìn)行油菜高產(chǎn)實(shí)驗(yàn)種植（精耕細(xì)耙、施足底肥、精選良種、培育壯苗、切根移栽、切除早苔、剝?nèi)~壯籽等）。通過新方法種植與傳統(tǒng)法種植的對(duì)比，青少年獲得直接經(jīng)驗(yàn)：新方法種植省時(shí)省力、產(chǎn)量高，增加經(jīng)濟(jì)收入。該項(xiàng)目研究獲省青少年創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

概言之，在中小學(xué)科技研究性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用中，將課程結(jié)構(gòu)中的新課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究性學(xué)習(xí)與科技教育相結(jié)合，使之成為一門新的學(xué)習(xí)課程。并將“探求知識(shí)、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力、生成智慧”作為實(shí)施策略，促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達(dá)到這一教育的預(yù)期目標(biāo)。

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