傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式讓老師感覺到教得吃力,學(xué)生也學(xué)得疲勞,課堂上的氣氛死氣沉沉,學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,并且嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。

怎樣才能改變這種現(xiàn)狀,怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣呢,怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生積極地參與到課堂中來,輕松愉快的接受知識呢?筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐,就如何進(jìn)行文言文教學(xué)談一下自己的看法。

第一,適當(dāng)利用多媒體資源。一般上古文課學(xué)生讀得多、聽得多、寫得多,容易疲勞,如果適時播放一些視頻音像資料,易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性。而且課堂氣氛很輕松——學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得也輕松。比如筆者聽了本校校長的一堂課《〈論語〉十則》,在導(dǎo)入后播放了一段錄像,內(nèi)容主要介紹孔子生平業(yè)績以及《論語》的內(nèi)容精髓,還有朗讀,學(xué)生自然而然地就融入到課本之中。在視聽效果之下,馬上引導(dǎo)學(xué)生了解什么是文言文,以及學(xué)習(xí)文言文的方法,再結(jié)合課文把理論具體化。這堂課成功的關(guān)鍵之一就是那段錄像用得適時。要收到這樣的效果,當(dāng)然備課要充分,正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。

第二,先背課文后上課。古人的話和現(xiàn)代人的話有很大的區(qū)別,相當(dāng)?shù)暮喚?學(xué)生覺得晦澀難懂,翻譯起來有一定的難度,正所謂“書讀百遍,其義自見”。先叫學(xué)生熟讀并背誦古文,再結(jié)合課下注釋、查閱工具書,學(xué)生就能理解到百分之六七十,課堂上小組討論又能解決一二十,再加上教師的點(diǎn)撥,翻譯就解決了。比如《傷仲永》這一課,前面“敘”的內(nèi)容理解不難,但后面“議”的一段如果不叫學(xué)生先正確斷句后熟讀成誦,結(jié)合書下注釋解釋的“受之天”“受于人”來理解,恐怕這一段的翻譯只能叫學(xué)生死記硬背了。

第三,真正讓學(xué)生在課堂上動起來。所謂的“動”就是要學(xué)生動口、動手、動腦?！皠涌凇笨梢允钦f自己了解的跟課文有關(guān)的內(nèi)容,如作家作品、寫作背景、課文生字、朗讀課文、翻譯課文、歸納段意、分析文中人物、歸納文章中心……“動手”可以是查字典詞典解決生字生詞、作筆記、圈點(diǎn)勾畫…… “動腦”就是說每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時,不是被動的接受,而是主動地積極地參與,只有自己真正地思考了,才能把知識化為自己的血肉,在此基礎(chǔ)上日積月累,不愁學(xué)不好古文。筆者在課堂上講得少,叫學(xué)生說、做得多,如疏通文意,先叫學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同完成,由一個主講(根據(jù)自己的理解),其余三個糾正,完成后再向同學(xué)展示,有錯的地方也由學(xué)生來訂正。對課文的理解教師設(shè)計問題或引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再由學(xué)生回答問題,教師只起個“導(dǎo)”的作用。課文理解過后出題檢查學(xué)生對知識的掌握程度,要口頭和書面作業(yè)相結(jié)合。課堂上學(xué)生真正地“動”起來了,課堂氣氛也就活躍起來了,知識也把握了,真是一舉兩得。

第四,要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)了一篇古文后,要引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的實詞虛詞的用法,文中出現(xiàn)的古今詞義的差異,文中出現(xiàn)的通假字,詞類的活用,文中出現(xiàn)的特殊的文言句式等,在不斷總結(jié)中積累,在不斷積累中總結(jié)。在這個過程中學(xué)生既能把握知識,又能體驗享受每一次小小的成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)古文的興趣。比如學(xué)了《口技》這一課后就要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)以下一些詞語的含義:

1.一詞多譯

乳:婦扶兒乳 名詞用作動詞喂奶

兒含乳啼 名詞乳頭

絕:群響畢絕 動詞,消失、停止

以為妙絕 副詞,極

指:手有百指 名詞,指頭

不能指其一端 動詞,指出

而:既而 副詞,與“既”一起表示很短時間

婦拍而嗚之連詞,可不譯

2.詞類活用

間:中間力拉崩倒之聲名詞用作動詞,夾雜

會:會賓客大宴 名詞用作動詞,宴請,用酒肉款待

賓客

善:京中有善口技者形容詞用作動詞,擅長

名:不能名其一處也 名詞用作動詞,說出

還有古今異義詞、特殊句式等等。

總之,通過不斷地積累,學(xué)生的詞匯量就會增加,語感就會增強(qiáng),從而能熟能生巧,舉一反三,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

對于文言文教學(xué),很多優(yōu)秀教師還有很多更有效的方法,我們只有不斷學(xué)習(xí),用人之長補(bǔ)己之短,真正的活到老學(xué)到老,才能適應(yīng)當(dāng)代社會的需要,提高文言文課堂教學(xué)效率。

(張家佑 攀枝花市米易縣第一初級中學(xué)617200)