孫達(dá)家

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂“有效”,主要是指教師在通過一段時間的教學(xué)后,學(xué)生取得的進(jìn)步或發(fā)展。

一、強化教學(xué)目標(biāo)意識,增強任務(wù)驅(qū)動力

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,完整的教學(xué)活動應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價這三大支柱,其中教學(xué)目標(biāo)居于首要地位。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是參與活動的出發(fā)點和歸宿,它對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用和激勵作用,并為教學(xué)評價提供依據(jù),它對教學(xué)過程和教學(xué)評定都起著制約作用。教學(xué)過程要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計,教學(xué)質(zhì)量要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來評定。教學(xué)目標(biāo)制訂是否科學(xué)合理,直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確,重點不突出,是導(dǎo)致物理課程課堂教學(xué)形式主義的一個直接原因,最終導(dǎo)致課堂節(jié)奏松散,效率低下,甚至?xí)澳限@北轍”。

二、優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧氛圍

蘇霍姆林斯基曾說:“教學(xué)并不是機械地把知識從教師那兒傳授到孩子那兒,它首先是人與人之間的關(guān)系?！闭n堂教學(xué)是師生相互交往的過程,有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍,一是以愛為先,尊重為本能主動融洽師生關(guān)系,喚起學(xué)生做人的尊嚴(yán),激發(fā)他們積極向上的決心,使他們的長處得到發(fā)揚光大、閃光點熠熠生輝,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌徹底改變;二是發(fā)揚教學(xué)民主,優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與,鼓勵質(zhì)疑提問,發(fā)表不同意見,形成師生“互動流”;三是物理教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在積極的情感中求知;四是注重情感投入,加強師生情感溝通,激活課堂,把快樂帶給學(xué)生,以增強學(xué)生的理智,激發(fā)他們的求知欲。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,予以情感投入,努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法,形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào),那么,良好的教學(xué)氣氛自然水到渠成。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景,促進(jìn)全面提高

所謂“合作學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中,教師給學(xué)生充分的時間和機會讓學(xué)生運用物理文字語言、符號語言和圖形語言來表達(dá)自己的想法和體會,并對別人(包括教師)的不同做法與想法進(jìn)行理解以及作出必要的比較,它包括探索、交流、表述、比較、討論、改進(jìn)與糾正錯誤等多個環(huán)節(jié)。將“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂,徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)法的改革帶動教法的改革,為課堂教學(xué)注入新的活力。合作學(xué)習(xí),避免了學(xué)生由于得不到參與的機會而處于“旁觀”、旁聽的被動地位,賦予學(xué)生充分的參與機會和權(quán)利,減少了老師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制,更多的是給予指導(dǎo)和鼓勵。在合作學(xué)習(xí)中,差生一般表現(xiàn)得有信心,有安全感,不大擔(dān)憂失敗,其內(nèi)部動機得到較好激發(fā),他們的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自學(xué)習(xí)伙伴的建議、提醒、修正。以小組為單位,不再是個人行為,來自老師的壓力大大減少了,減小了學(xué)生懼怕的心理,同時又彌補了教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生會學(xué)

物理新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí),而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí),所以提高教學(xué)效率的重點要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。在具體教學(xué)實踐中,貫徹任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)思想,著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。首先,結(jié)合教育教學(xué)實際,教育學(xué)生學(xué)會必要的基本的學(xué)習(xí)方法。其次,結(jié)合學(xué)生的具體情況,幫助學(xué)生尋找適合自己特點的學(xué)習(xí)方法和技巧。再次,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力,要讓學(xué)生有自信心,制訂學(xué)習(xí)計劃,講究學(xué)習(xí)策略,達(dá)到最佳效果。最后,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶指出:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地地應(yīng)用?！敝灰獙W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會內(nèi)化為自覺的行為,并持續(xù)下去。

五、重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價,促使學(xué)生反省

學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向,影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出,更加強調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在物理教學(xué)中運用好學(xué)生學(xué)習(xí)評價,能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省,從而不斷提高自己,保證有效教學(xué)的順利實施,我們應(yīng)從以下幾方面正確運用好學(xué)習(xí)評價:1.樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,并明確物理新課程評價理念,努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用。2.強化學(xué)習(xí)過程評價,用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。3.關(guān)注學(xué)生差異,特別是學(xué)生年齡心理活動和認(rèn)知水平的差異,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。 ■